小学语文1年级下册古诗两首.docVIP

四．古诗两首 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗? 同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。 2．你认为学古诗应该学什么?怎样学呢? 二、随文识字，体会诗意 1．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。 2．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示) (1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。) (2)借助拼音初读古诗，画出生字。 (3)指名朗读，正音。 3．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示朗读) (1)听 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。 (2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法) 比一比：闻—问 处—外 形声字：眠(冬眠)(睡眠) (3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。) (4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。 (5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! 三、指导朗读，背诵古诗 1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓 2．学生 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习朗读古诗。 3．指名朗读，读后评议。 4．边想象边背诵，感受春景的美丽。 5．小组比赛，看谁背得好。 四、指导书写，巩固 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。 2． HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 (1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻 　　　　｜ 　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù?? shǒu (2)填一填 ( )眠( )觉晓， 处处闻啼鸟。 夜( )( )( )( )， ( )落( )( )( )。 课后反思：春晓这首诗学生耳熟能详，背诵不成问题，我把重点放在引导学生理解眠、晓、等词语的理解上，有助于学生体会诗意。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1．读词语，巩固生字 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园 2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。 诗　诗人( )　闻　见闻( )( ) 古　古人( )( ) 3．背诵《春晓》，回顾学法。 (1)借助拼音读古诗，学生字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字，体会诗意 1．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。) 2．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。 3．( HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示朗读) 学习一、二句 (1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天) (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。) (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。) 学习三、四句 (1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么? (2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 4．质疑：诗中哪一句最不好理解? 三、感??朗读，背诵古诗 1