天窗导学案.doc

《天窗》导学案 学 校：肖寨门九年一贯制学校 年 级：五年级 学 科：语 文 主备教师：万琳琳 检查教师：李 莉 检查领导： 授课日期： 授 课 人： 课题天窗课型展示课教学及课时目标1．学习本课生字,理解课文中出现的新词． 2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 4．背诵自己喜欢的部分教学重、难点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！”教 学 准 备教师准备课堂教学PPT　　　课 堂 活 动经验积累预习交流1．自读课文，读通句子。 2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙 3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。） 4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。培养学生预习的能力展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。 因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。 因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。 因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！ 因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！ 2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟） （师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等） 3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。 4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。展示学生预习情况 合作探究二、小组合作学习重点围绕以下几个问题进行合作交流： 1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？ 2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？ 4．为什么说天窗是神奇的呢？ 5．小组合作完成展示部分的内容。引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 　　2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。课堂检测1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2．通过读课文，我知道了： 天窗是 这篇课文写的是  预习引领  预习27《我是猫》生字、词语、课文的主要内容 教学反思