教学设计范例(语文：表式)教学设计范例(语文：表格式).doc

教学设计与反思 章节名称主题作文教学设计之编写戏剧脚本——小学语文第十册第19课《草船借箭》第二自然段学时1教学目标课程标准： 激发学生习作的兴趣，鼓励学生“跟着感觉走”，去创作自己感兴趣的作品。 本节（课）教学目标： 借电子白板展开交互式教学模式, 利用网络、音像资源辅助教学，在自主改编、评价修改、展示作品、朗读表演中提高学生从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力，提高语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。学生特征 目前，作文教学过分细化导致这么一种现象：尽管教师不遗余力地去教学生作文，但我们学生的作文仍然写得很空洞，无法从他们的文章中看到心灵的跳动，也无法看到他们对世界的关注和态度，机械的文字掩盖了自我。知 识 点 学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句19.2--1了解开发网络互动资源，了解改编戏剧脚本的方法。19.2--2学会利用教材资源，提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力。19.2--3掌握借助交互式电子白板，提高评价修改的能力。19.2--4运用整合音像资源，提高语言表达的能力。19.2--5领悟创设虚拟情境，朗读表演中提升感悟，激发习作的兴趣。项 目内 容解 决 措 施教学重点自主改编戏剧脚本开发网络互动资源，做好课前预习，了解改编戏剧脚本的方法。教学难点评价修改自学成果借助交互式电子白板，生动直观地展示学习过程，提高课堂学习效率。课程名称 小学语文 老师赖志群单位（学校）江西省乐安县牛田麻坑小学授课班级 五年级 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源19.2--1了解网络网络互动资源A\CI了解改编戏剧脚本的方法课外网上下载19.2--2学会学习单（课件）教材资源DE提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力18分自制19.2--3掌握电子白板交互式电子白板EH提高评价修改的能力14分自制19.2--4运用录音 （课件）音像资源HF提高语言表达的能力2分50秒网上下载19.2--5领悟图片 （课件）虚拟情境BJ提升感悟激发习作的兴趣3分30秒自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计提高人物描写、语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。 课前预习 评价修改 自主改编 展示作品 朗读表演 主题作文教学设计之编写戏剧脚本  课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式： 交互式 教学过程结构：流程图 一、老师做写法指导，学生自主改编戏剧脚本。 自主改编戏剧脚本 示范讲解写法 引入课题 写法指导 巡视释难 了解人物的个性特征 自主改编戏剧脚本 自制课件——学习单 课前，创设生成性网络互动环境，开展学生与教师，学生与学生，学生与资源的互动，从而激发学生主动的、富有个性的学习。 二、交互评价修改自学成果，评选优秀作品。 借助电子白板强大的交互功能，方便快捷地记录学习过程，当堂成文，当堂讲评，当堂修改，及时反馈，及时纠正，让学生积极参与交流，学会修改作文的本领，提高作文能力。 记录学习过 程，纠正存在 的错误。 交 互 评 价 评 选 修 改 展 示 欣 赏 电子白板 三、朗读表演提升感悟。 创设虚拟情境，提供服装、道具 穿 服 装 选 拔 选 拔 穿 服 装 选 拔 穿 服 装 分配角色练习演戏 自制课件 卫 士 周 瑜 诸葛亮 借用学校戏曲服装和道具，整合音像资源创设《草船借箭》虚拟情境，让学生在朗读表演中感悟，激发习作的兴趣。 谈感想 自制课件 表演比赛 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断  教学过程设计思路（在以下思路中任选一种，其余删去）思路1：