小伙伴_842468.docVIP

《小伙伴》基于标准的教学设计 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据： 1．课程标准的相关规定及解读 (1）认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺 规则、间架结构和常用的偏旁部首。 (2) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 (3) 学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边 想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常 用的标点符号。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，一下学生在朗读上应注重借组拼音，读准字音。“体会词句”是让学生能联系山下文和生活实际来了解词句的意思。并养成积累词语的好习惯。 。 2．教材分析 故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？ 3．学情分析 这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1．认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。（学习难点） 3．有乐于帮助他人的愿望和行动。（学习重点） （三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价 目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习过程 评价标准  提示学习 环节学习任务学习活动目标1： 创设情境 初读感知 任务1：读出本课的13个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课13个生字。能正确、流利地读出“餐”等和6个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课6个一类字活动二：在田字格中正确书写12个生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出6个字。 任务3：读写文中9个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2： 潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文。 任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。（检测目标二）教师随即进行指导。 活动二：分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。能完成说话练习题，且想象合理，表达清晰。??标3： 边读边想 读中品味 任务1：和作者一起来想像。活动一：各组汇报交流学习情况活动二：细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现 ……（检测目标三）能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：讨论：设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：体会小伙伴之间应该怎样关心。活动一试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。活动二：用自己的话说说怎样帮助小伙伴 。（检测目标三）可以借助实际例子。经过教师的提示，学生发言。三、作业设计：写一写生活中你和同学互相关心互相帮助的事情。