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你如何理解数据分析观念的培养 ? 请通过案例说明数据分析观念的培养策略。 我国在基础教育阶段将统计作为重要的学习内容。统计学是研究数据的，它是用来收集、分析数据的，它是一门科学，同时又是一门艺术。它的核心词就是：数据分析观念。如何设计课程和实施教学，才能更好地培养学生的数据分析观念，下面就如何培养学生的数据分析观念谈点自己的粗浅体会： 首先：数据分析观念到底体现在哪些方面，我们在义务教育阶段处理的数据主要是用数来表达的，当然这些数都是有实际背景的。脱离实际问题的单纯的数的研究是数与代数的内容，不是统计的内容。通过搜集数据，体会抽样的必要性，了解简单随机抽样；会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据；理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述 ；体会刻画数据离中程度的意义，会计算简单数据的方差；通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息；体会样本与总体关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流；通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。 其次：了解了数据分析观念的体现，我们就会有目的，有计划，有意识的对学生的数据分析观念进行培养。 一、加强数据的意识。当你遇到一个问题的时候你能想到用数据帮你解决问题。 二、让学生体会到数据是蕴含信息的，信息是可以被人提取的，最终信息是为人们服务的，提取出信息就要让人醒目的看到处理的信息，培养学生绘制作图的能力。就是我要画一个，我要什么目的，我要反应什么信息，根据这个信息，我来选择画什么样的图，比如说我要反应他的百分之比是多少？比如说这个 08 年奥运竞赛上，如果你想反应中国第一，美国第二，多少那可能是一个条形图，你要反应一下中国金牌整个金牌，那可能扇形图，根据目的选择合适的图是最重要的。画图的目的，不是为了画图而画图，而是为了把数据中蕴含的重要信息凸现出来，让你们看的清楚，一目了然，读图在这个过程中仍然是重要的。 三、开展实践活动。统计意识的培养，绝对不能仅仅靠课堂教学。因为它跟实际生活联系太紧密了，课堂教学中往往很难完全的展示一个统计的过程，所以我们可以适当的开展一些实践活动，将课内外结合起来。【案例】 课题学习 体质健康测试中的数据分析 一、活动主题：体质健康测试中的数据分析. 二、实践活动背景： 目前全国中学生体质状况逐年下降，肥胖学生逐年上升，体质状况不佳，这些多与中学生不爱参与体育活动，而爱上网，打游戏、聊天看言情神幻小说有关.加之，体育中考中体育的分数权重加大到40分，九年级的同学正在积极地针对自身状况进行锻炼，作为一名八年级的学生更应该早作准备，不断提高自己的身体素质.作一个阳光健康的中学生. 三、活动目标： 1.知识与技能 ①了解八年级学生的体质健康情况 ②初步掌握统计调查活动的全过程 2.过程与方法 ①在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念 ②能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议. 3.情感态度与价值观 在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识. 4.重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告. 四、实践活动流程 1.活动准备 ①教师制订好活动方案，确定活动内容，制订好《中学生体质健康登记表》《调查报告》表格 ②组织成立各调查小组，确定收集数据的方式（可查阅资料、问卷调查、访问调查等） 2．方案实施 （1）学生制订好实施计划 （2）按照计划实施调查 （3）数据采集与汇总，进行初步分析，让学生经历以下过程： ①收集数据.教师指导学生如何确定样本和抽取样本的方法，如可从八、九年级各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本，可按学号来随意抽取学生. ②整理数据.分析样本的体质健康登记表中的各项数据.例如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据得到频数分布表. ③描述数据.根据上面的数据表白，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清清楚地显理出来. ④分析数据.根据原始数据或上面的各组统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等，通过分析图表和各种统计量得出结论. 撰写调查报告 （5）小组交流 3.课堂展示 学生展示本小组活动的结果，教师协助学生展示并纠正错误，让学生关注以下问题： （1）你收集的数据反映??哪几个方面的信息，你收集数据的方式能较好的反映出本校八、九年级全体学生的体质健康状况吗？ （2）描述数据可以用哪几种统计图形？各有什么特点？如何选取恰当的方法描述已整理的数据. （3）你能算出本小组的各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差分别是多少吗？ （