Tobeornottobe为何要选择这题目.doc

PAGE  PAGE 7 （附件一）　觀塘重建 選擇觀塘重建作為中二級教授單元，原因如下： identity : 對學生而言，這課題是一次尋根之旅。工作的學校在觀塘，大部　 份的學生來自同區，透過對觀塘歷史及發展的認識，進而認同觀塘這個社區。 concept : 這題目包括了很多新高中通識科（特別香港生活質素、法治和社 會政治參與、身份認同這主題）涉及的概念 ，例如弱勢社群、可持續發展、士紳化、公民參與、社會公義、集体回憶、歸屬感等。 contextual : 這是一個真實活生生的個案，裕民坊（Ｋ７）重建這項目，剛 完成諮詢，07年３月巿建局將會向城規會提交發展計劃草圖。一切順利，也要獲行政長官同行政會議核准。最快要待０８年６月，巿建局才會向受影響的業主提出收購價。 換言之，教授及研究這題目，最少有１４個月的（current）保質期。讓學生從觀塘發展，分析裕民坊為何要重建，並從而讓學生情感上多認識認同這社區，並關注日後裕民坊重建的安排。 continuing: 戰後第一、二代的巿區，發展至今差不多三、四十年，問題叢　 生．巿區重建項目如箭在弦上，迫在眉睫；另一方面，保育意識、集体回憶、公民參與意識日漸莊長（觀乎近日的天星碼頭巿民的抗爭）．巿區重建的發展，觸發的爭論，在可見的幾年，將會更多更激烈． consensus : 這不是個人的一廂情願，科組上下同寅均認同要教這課題． 單元的設計：　 　重建觀塘？消滅觀塘？（計劃１２節課） 恆久議題 ：　　　　　　巿區重建／城巿發展 主題　　：　生活素質　　　　　法治和社會政治參與　　　　　身份和身份認 副題　　：　低收入人士／　　　　　　巿區重建策略　　　　　　　　　弱勢社群的貧窮　　　 在舊區生活的居民　　 小販政策 探討問題　：如何改善裕民坊　　　　如何參與巿區重建的事務？　　　　社區認同是怎樣 　　　　　　　居民的生活素質？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形成的？ 輔助探討問題：不同層面的生活素質的優次有甚麼看法 ?哪些被視為最急切的需求 ?如何改善生活素質 ?裕民坊居民及商戶對觀塘重建的參與程度和形式受甚麼因素影響呢 ?誰是重建工程的最大得益者?誰是最大的損失者?政府怎樣回應不同群体的訴求?觀塘居民的身份認同是如何形成的 ?觀塘區的文化特色是什麼?觀塘居民怎樣發展身份認同 ?說明/ 知識/ 概念經濟效益、社會代價、士紳化、屏風效應短期需要、長期需要、個人需要、集体需要巿建的4R 公共財政、社會公義、資訊流通、 教育水平、 社會階層、 社會凝聚力巿建局的角色與取向政府的角色街頭文化街坊鄰里觀念單元設計所須的知識範疇及其概念 Content Knowledge Dimension Economic Sociological Historical Political Geographical 屏風效應士紳化 地標 城巿景觀 地積比率 Philosophical 工業化 金融化 社區經濟經濟效益 協同效應 自負盈虧 街頭文化 人口結構/組成 社會公平 公眾利益 衛星城巿 巿建局的權責 博奕論 單元設計的教學法 B) Cooperative learning individual learning C) Soft approach hard approach A) Discovery learning constructive approach traditional approach Pedagogical Knowledge Inquiry approach A) collection and selection of information: 1. classification 2. concepts identification B) scope and order /questioning /thinking 1. thinking process: 鄭漢文老師的六維法 2. Different perspectives stakeholders, disciplines C) Problem solving strategy? 1. Public poll? 2. Professional suggestion ? 3. Authoritative decision = 4. Law contract? 5. 博奕(時間)論 教與學的策略: 本校初中奉行教與學的策略無大差異 ,見圖(3)。筆者會儘量採用協作分組的教學（計劃中第３及４堂的角色扮演），滲入少量的講授。但碍於本課題以基本知識（觀塘的發展／裕民坊重建之由