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教育技术的内涵、研究内容、发展趋势、迅速发展的原因P4\ P6\ P12\ P4-19 答：1、教育技术的内涵：(1)教育技术是一门理论与实践并重的学科；(2)学习过程是教育技术研究和实践的对象； （3）学习资源是优化学习过程的必要条件。 2、研究内容：是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五方面。 (1)设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略、设计、学学习者特征分析。 (2)开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。 (3)运用：包含媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 (4)管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 (5)评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 3、发展趋势：(1) 教育技术作为交叉学科的特点日益突???；(2)教育技术将日益重视实践性和支持性研究； (3)教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究； (4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 美国教育传播与技术协会：AECT、计算机辅助教育教学:CAI,计算机管理学：CMI的简称P4\ P85 电化教育的出现、我国教育技术的萌芽P5\ P11 “电化教育”是我国特有的名词，出现于20世纪30年代。较为正式的使用则始于1936年。 我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。 1）20世纪20年代，我国教育界使用电影、幻灯等媒体为教学工具。1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立； 2）20世纪70年代，受“文化大革命”影响，我国的教育技术几乎没什么发展。十一届三中全会（79年）后获得长足发展。到1993年前后已经初步形成了至今的理论体系和课程结构。1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标 了解教育技术94定义与2005定义P4\ P10 教育技术(1994)：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。 教育技术(2005)：是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和符合道德的实践。 现代教育媒体的分类两类。P68 传统教育传播媒体：使用时不需要电源。主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和食物等。 现代化教育传播媒体：使用时需要电源。主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。 电视的制式P76 世界彩色电视制式有NTSC、PAL、SECAM三种。NTSC：美国、日本、加拿大等国；PAL：中国、德国、英国及非洲一些国家；SECAM：俄罗斯、法国和东欧一些国家。 了解各种教学媒体的接口P77 视听媒体在教学中应用的主要方式P79：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。 计算机辅助教育包括哪些方面P85 (1)学习计算机：把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知识、基础技能及其对社会的影响等三部分。 (2)从计算机学习：教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学和辅助备课等工作。 (3)用计算机学习：学生可以把计算机作为学习用具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。 这三个层次的课程分别为：计算机文化、计算机辅助教学（CAI）、信息技术和课程整合。 多媒体课件（或计算机辅助教学模式）的类型及其特点P87-91 1、操练与练习。特点：信息及时反馈，有效激励学生，成绩及时保存，用于巩固和熟练知识技能 2、个别指导。特点：学生参与程度高，利于个别化教学的开展，教学效率高 3、教学测验。特点：有效性高，可信度高 4、教学模拟,包括实验模拟、管理模拟，训练模拟。特点：高效、安全，低成本，形象逼真，效果好 5、问题解决，包括特定问题求解、工具性问题求解。特点：富有创造性，挑战性，实践性 6、教学游戏。特点：具有竞争性，娱乐性 多媒体课件的开发步骤和内容P94-97 1）环境分析：包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。 2）教学设计：是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的体现。主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。 3）脚本设计：脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。因此，脚本设计阶段也是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段。脚本可分为文字脚本和制作脚本。 4）软件编写：将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所