正语文二年级下册第4单元说课标说教材.docVIP

PAGE  PAGE 6 教科版小学语文二年级下册第四单元说课标，说教材 加区五小 孟庆娟 尊敬的领导、老师： 大家好！我是加区五小教师孟庆娟。我研说教材的内容选自教科版小学语文二年级下册第四单元《动脑筋，想办法》。下面我我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。 一、说课标 （一）、总目标: 在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。 （二）、学段目标:?识字与写字方面：?养成主动识字的习惯 阅读方面?：喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣。 写话方面：留心周围事物，写自己所想，写自己所见。 口语交际方面?： 有表达的自信心，能完整的复述一件事。 综合性学习方面：有好奇心，能口头或图文表达观察所得。 （三）、本单元教材内容标准： 1、认识常用汉字45个，会写20个。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。 4、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 5、对学生进行善于动脑、善于思考的行为习惯教育。 二、说教材 （一）、说教材的编写特点： 1、本单元的阅读、能说会写、语文七色光均围绕单元主题展开的。 2体现时代精神和现代意识、增强学生独立思考、自立自强的意识 。 3、注重题材、体裁、风格的多样性和童心童趣，力求贴近儿童生活 。 4、精选新篇，精心打造令人耳目一新的教材 （二）、教材的内容结构： 本册教材依然采用主题单元的方式建构全册教材。本册教材共9个主题单元，单元主题分别为：自然风光、专心致志、全面看问题、动脑筋想办法、立志、与人合作、刻苦努力、美与丑、爱读书。每单元由“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”，“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。语文七色光由“字词句综合练习”、“日积月累”、“知识窗”、“想”四部分组成。 本单元以“动脑筋，想办法”为主题，编写了主题课文《苏红的画》《聪明的小高斯》，快乐读书屋《蜜蜂引路》《文彦博洞中取球》，通过4个生活中的真实故事，揭示了一个道理：遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到解决问题的办法。启发学生理解主题，对学生进行善动脑、善思考的行为习惯教育。“你说我说”紧密配合单元主题，安排了口语交际“遇到难题想办法”，引导学生把“动脑筋，想办法”的主题具体化到口语交际的语言实践之中去。“语文七色光”围绕单元主题安排了练、日积月累、知识窗和想四项语文实践活动，引导学生在语文实践活动中进一步理解和深化单元主题。 （三）、说教材编写体例： 整册教材包括目录、九个主题单元、选读课文、生字表一、生字表二，每单元由“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块组成。 阅读包括两篇主体课文，每课由想、读、认、写、自选词语五部分组成，其中课后习题分“想、读”等内容，帮助教师和学生更深入、更全面的理解、消化课文内容。快乐读书屋中有两篇略读课文，均是由文前提示、认字两部分组成，目的就在拓展阅读量的同时，增加识字量，体现了教材编写的层次性。“能说会写”中的口语交际“你说我说”体现了说的训练过程。语文七色光知识面涵盖比较广，为学生提供了自主参与语文实践活动的机会。 这种编写意图和编写体例脉络清晰，形式简洁，将语文学科的工具性和人文性较完美地结合起来，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。 （四）、说教材编排意图： 1、引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯。 2.帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。 3、丰富语文积累，养成积累的好习惯。 4. 使读写听说训练螺旋式上升。全面提高学生语文素养。 （五）、教材知识和技能的立体式整合： 1、本单元知识与能力整合： 从横向上看，与本册教材第三单元“全面看问题”相呼应。虽然两个单元主题不同，但教学重点都是正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中识字，难点是感受动脑筋想办法道理。两个单元相互联系,教学时可以有机结合。 纵向上看，学生在二年级上册第六单元就学习了以“发明创造”为主题文章《锯是怎样发明的》《有趣的发现》，《指南针》和《壶盖儿为什么会动》。通过对课文的阅读激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。在此基础上，再来