一次函数与三角形面积问题教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 一次函数与三角形面积问题教学设计 广州市番禺区沙湾镇象骏中学 林晓丹 教材分析　 1、地位与作用：一次函数是人教2001课标版八年级上册第14章的内容，本节课是在学习了一次函数的概念，图像和性质以及简单应用的基础上，运用相关知识来研究一次函数与三角形的面积问题。一次函数在中考中占有重要的地位，主要考察一次函数关系式的确定、图像和性质的分析以及实际应用等。将一次函数的图象与面积综合在一起的问题,是考查学生综合素质和能力的热点题型, 已成为中考命题的焦点，它充分体现了数学解题中的数形结合思想和整体转化思想，分类讨论思想，和方程思想。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为二次函数和反比例函数中三角形面积或四边形面积奠定基础。 2、课时安排：教材中一次函数涉及到面积问题的练习很少，无论是例题还是习题都没有归类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法，我将一次函数相关的面积问题设计为2课时，本节是第1课时。 3、学情及学法分析 在本节课学习之前，学生已较好地掌握了一次函数的定义，一次函数的图象和性质，对函数的思想已有初步认识，但对求平面直角坐标系中任意三角形面积的方法还没有灵活掌握，且方法单一。近年来坐标系下不规则三角形(四边形)面积一类问题频频出现，成为中考命题的高频热点.这类问题涉及知识面广，往往与相似、函数、方程等知识融为一体，考查学生在探索图形变化过程中的变与不变、化归与转化、数形结合、分类讨论等思想方法的灵活运用。解决这类问题的关键是要把相关线段的长与恰当的点的坐标联系起来，灵活地将待求图形的面积进行分割。学生若对这类问题的实质把握不清，常常感到束手无策，本节课将归纳其类型与解法，目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律 二、教学目标 知识技能：会在直角坐标系中利用一次函数的解析式解决与一次函数相关的面积问题。 过程与方法：通过探索与一次函数相关的面积问题的解法，提升一次函数的应用的能力，体会“数形结合”，“转化”的思想。 情感与态度：在探究函数面积的活动中，通过一系列富有探究性的问题，形成与他人交流、合作的意识和探究精神。 三、教学重难点： 教学重点：利用一次函数的解析式解决与一次函数相关的面积问题。 教学难点：在坐标系中用割补法求三角形面积 教学方法与手段的选择 本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动，以问题为向导，以学生活动为主线，必要时加以小组合作讨论，充分调动学生学习积极性和主动性。同时辅以多媒体教学（PPT,几何画板），更加直观形象地揭示知识的规律，让学生在不同的情境中自主思考与建构知识. 五、教学流程 教学 环节 教学过程 师生 设计意图 环 节 一 课前热身，回顾知识 1、点A（5，-3）到x轴的距离为 ，到y轴的距离为 .点P（）到x轴的距离为 ，到y轴的距离为 . 2、如图：直线AB的解析式为 . 3、一次函数y=2x+4的图象与x轴的交点坐为 ，与y轴的交点坐标为 . 4、直线y=2x+1与直线y=x-2 的交点坐标为 . 第2题图 第2题图 学生课前完成，回顾相关知识。教师上课投影答案，简单点评。 以题点知，帮助学生回忆起相关知识点，为接下来的探究做好铺垫 环 节 二 典例分析，总结方法 例1.如图，直线：y=2x?6与x轴，y轴分别交于点A,点B.求△AOB的面积. 例2: 如图，直线：与上题的直线：相交于点M，与x轴交于点C，与y轴交于点D. （1）求这两条直线与轴围成的三角形面积. 变式：求这两条直线与轴围成的三角形的面积 连接BC,求的面积. 变式：连接AD,求的面积. 备用图1 备用图1 备用图2 备用图2 小结1：如果三角形有一边在坐标轴上，直接用面积公式求面积． 一次函数解析式 交点坐标 线段长（底和高） 三角形面积 小结2：如果三角形任何一边都不在坐标轴上，通常可以利用 割补法 转化为几个有边在坐标轴上的三角形面积之和（或差）：分割求和，补形作差。 例1：学生自主完成，并让一个学生到黑板上板书。 教师点评，并引导学生总结解题一般步骤：先明确目标三角形，由函数解析式求出顶点坐标，再由点坐标求出相关线段长（底与高），最后求面积。 例2:学生先独立思考，然后小组内交流讨论，教师巡视指导。师生一起利用几何画板直观探究两条直线与坐标轴围成的面积，还有三边不在坐标轴上三角形面积的求法。学生结合图象口述自己的思路，教师配合演示，进行点评。提倡方法的多样性，并进行对比，哪种方法更简便。 本环节设