中国共产党执政：历史和人民的选择第一七版.docVIP

教学设计 教材分析 政治生活 教学内容 中国共产党执政，历史和人民的选择 时间安排 40分钟 学生分析 《中国共产党执政：历史和人民的选择》是人教版高一《政治生活》第六课第一框的内容。在了解我国根本政治制度即人民代表大会制度的基础上，教材从回顾我国近代史开始，分析中国共产党领导和执政地位的确立，介绍中国共产党的执政方式。 教学目标 学生对党的领导和执政地位的确立在历史中已有初步了解，但对于党的领导有什么作用，党如何执政，学生缺乏这方面的理论知识，需要引导和深化。 教学重点 知识与能力 1、知识目标： （1）了解中国共产党的领导和执政地位是中国历史和中国人民的选择，也是由其性质和宗旨决定的； (2)认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解坚持中国共产党领导地位的重要性； （3）理解依法执政是党的基本执政方式 2、能力目标： ? 尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 过程与方法 1、导入 通过歌曲《没有共产党就没有新中国》来进入新课，引起学生兴趣。 2、讲授新课 （1）先让同学们阅读课本63页，通过横向比较新中国成立前夕各种政治力量的对比来得出中国共产党是深受人民支持的党。 （2）进入活动一：议一议。讨论三种建国方案的代表政治力量、主张及可能造成的后果，有学生自己思考中国人民会选择哪条道路。 （3）进入活动二：中国近代史大家谈。通过学生自己回顾中国近代史内容，说出历史上救国的尝试结果及原因。 （4）通过前两个活动得出中国共产党执政是历史和人民的选择及党的性质和宗旨决定的两个结论，播放一组幻灯片，帮助学生更直观更深刻的理解这两个内容。 （5）活动三：课堂讨论。讨论搞现代化建设是否还需要中国共产党的领导。得出中国共产党执政地位的重要性。 （6）讲授中国共产党的执政方式内涵及区别，最后通过感悟探究来深化学生对党执政方式的理解。 3、结束新课 带领同学一起回顾本节课的知识点，一边回顾一边板书在黑板上，让学生在课程结束后看到黑板一目了然。 方法：小组探究法、讲授法 情感态度 与价值观 展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设中来。 教学难点 中国共产党领导和执政地位的确立 课时安排 中国共产党的执政方式 教学流程 课时按排：1课时 1、导入 通过歌曲《没有共产党就没有新中国》来进入新课，引起学生兴趣。 2、讲授新课 （1）先让同学们阅读课本63页，通过横向比较新中国成立前夕各种政治力量的对比来得出中国共产党是深受人民支持的党。 （2）进入活动一：议一议。讨论三种建国方案的代表政治力量、主张及可能造成的后果，有学生自己思考中国人民会选择哪条道路。 （3）进入活动二：中国近代史大家谈。通过学生自己回顾中国近代史内容，说出历史上救国的尝试结果及原因。 （4）通过前两个活动得出中国共产党执政是历史和人民的选择及党的性质和宗旨决定的两个结论，播放一组幻灯片，帮助学生更直观更深刻的理解这两个内容。 （5）活动三：课堂讨论。讨论搞现代化建设是否还需要中国共产党的领导。得出中国共产党执政地位的重要性。 （6）讲授中国共产党的执政方式内涵及区别，最后通过感悟探究来深化学生对党执政方式的理解，并带领学生一起回顾本节课的重点难点。 时间安排 教师行为 学生行为 设计意图 导入： 大家都听过歌曲《没有共产党就没有新中国》，有没有同学愿意起来给我们唱上一段呢？ 好了，歌曲我们已经听过了，那同学们有没有想过 为什么说只有共产党才能救中国？共产党领导和执政地位是怎样确立的？这节课我们一起来学习《中国共产党执政：历史和人民的选择》 自愿举手或是被老师点名起来唱歌。 课堂开始，抓住学生的兴趣点，今儿过渡到教材进行知识的学习。 讲解 中国共产党如何能成为我国的执政党呢？这要从我国的历史说起，我们先来看看新中国成立前夕各种政治力量的对比。 活动一（议一议）：实际上在20世纪上半叶,中国有三种建国方案,是哪三种呢？他们分别主张走什么道路 ？ ★我们来阅读课本63页,完成表格： 基本政治力量 主张 可能造成的后果 国民党 实行地主买办阶级专政, 继续走半殖民地半封建道路 是帝国主义统治中国 的工具,中华民族永 远受他人奴役,中国 人民永远处于黑暗之中 中间派或中间人士 建立资产阶级共和国, 走资本主义道路 虽然使人民获得一 定的民主权利,但 始终代表资产阶 级的利益,人民的 根本利益必然受到损害 中国共产党 建立工人阶级领导,以工农联盟为基础的人民共和国,经过新民主主义走向社会主义 实现人民当家作主, 符合最广大人民 群众的根本利益, 可以赢得最广大人 民群众的拥护 问:从当时情况看,人民会选择哪一种道路呢？ 活动二：“中国近代历史大家