新课标专题学案1古代中国的政治制度.docVIP

PAGE  PAGE 13 【新课标专题学案1】古代中国的政治制度 编写 张书林 审订 杨文楠 肖爱华 【课标要求】政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。 （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 【学习目标】 1．知识与能力：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 2．过程与方法：进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。 掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 3．情感态度与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。 【重点讲述】 1．分封制 为了进行有效的统治，西周实行分封制。即周王把王畿以外的土地和人民分封给同姓王室贵族以及一些功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。被封诸侯在国内享有世袭统治权，对周王负有多方面的义务。受封的诸侯在自己的疆域内又对卿大夫实行再分封，依次类推，层层分封，形成贵族统治阶层内部的森严等级。西周通过分封，加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，国家政权也逐渐由松散趋向严密。在分封制下，诸侯在自己领地内具有相当大的独立性，一些诸侯的势力日益壮大。到西周后期，王权逐渐衰微，春秋战国时期，出现了诸侯争霸局面，分封制逐渐被郡县制取代，日益退出历史舞台。 2．宗法制 宗法制的实行是为了解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，巩固分封制形成的统治秩序。它是与分封制互为表里，用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的具有政治性质的制度。其最大特点是嫡长子继承制，在宗法制下，大宗和小宗是相对的，大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。它成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对后世产生了深远影响。 3．皇帝制度 秦王嬴政六国、统一中国后，认为自己“德高三皇，功过五帝”，故从“三皇”中取一个“皇”字，从“五帝”中取一个“帝”字，合成“皇帝”作为自己的名号，自称“始皇帝”。从此，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，为历代所沿用。 皇帝有天下独尊的地位。秦始皇时期，全国的行政、经济、军事等一切大权由皇帝总揽，中央和地方的主要官员都由皇帝任免，军队调动以虎符为凭，虎符由皇帝控制、发给。为了显示皇帝的独尊，增强皇权的神圣感，规定皇帝自称朕，命令称“制”或“诏”，所用玉印称“玺”。皇帝制度的基本特点是皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。 4．郡县制 郡县起源于春秋战国时