新课改背景下高中生物新教材的对比分析新课改背景下高中生物新旧教材的对比分析.doc

新课改背景下高中生物新旧教材的对比分析 何成芝 摘 要 为了适应时代的发展，赶上科技进步的步伐，人民教育出版社在继承老课标生物教学优势的基础上出版了相应的新课标教材（简称新教材）。人教版新教材从2004年开始在很多省市试用，贵州省2010年开始进行新课改使用了新教材。高中生物人教版新老教材显然有很多不同之处。本文着重从新老教材编写依据、内容呈现方式、章节编排结构、实践学习活动板块、课后习题设置等几方面将二者从宏观上进行对比分析，以便更好地了解新教材的特点，进而更好地领会新课改背景下新教材的精神实质，有效地促进高中生物教学工作的展开。 关键词 高中生物；新课改；新旧教材；对比分析；特点 为了更好地体现时代性，更有效地促进高中生物教学工作，更好地贯彻新课改下的教育理念，人民教育出版社在人教版那旧教材的基础上出版了相应的新课标高中生物教材，简称人教版新教材。新教材于2004年在部分省市开始试用，其全新的理念，翔实的内容，灵活而又独特的知识呈现模式在给师生带来全新的感受的同时也给习惯于使用旧教材的教师带来了新的困惑。新教材从教育目标到课程结构都出呈现看全新的面貌，构建了一个全面的学科体系。本文希望通过人教版高中生物新旧教材在编写依据、内容呈现方式、体例结构、实践学习活动板块、课后习题设置等几方面的对比分析，为使用新教材的教师能更好地贯彻新课改理念提供一点帮助。 一. 新旧教材编写依据的比较 1.《全日制普通高级中学教科书（必修）生物》是根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学生物教学大纲》的规定，在《全日制普通高级中学教科书（试验修订本.必修）生物》基础上修订而成的。高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生。本文讨论的旧教材是由人民教育出版社2006年11月出版第二版，经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过。分必修本两册，选修本一册。 2. 人民教育出版社和课程教材研究所按照《普通高中生物课程标准（实验稿）》编写的高中教材，必修模块《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》，选修模块《生物技术实践》、《生物科学与社会》、《现代生物科技专题》这6个模块的学生用书已于2004年3月经教育部全国中小学教材评审委员会审查通过，从2004年开始试用。新教材体现每个模块独特的知识体系和能力体系，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面提高学生的生物科学素养，以促进学生转变学习方式 ——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，是这套教材编写的主要指导思想。 二. 新旧教材内容呈现方式的比较 1. 人教版高中生物旧教材整体呈现方式。 人教版旧教材必修部分以生物的6个基本特征为主体构架形成整体编写思路，按照这种方式依次呈现9个章节，表现出以知识发展过程为核心的呈现方式。 第一章（生命的物质基础） 特征①：具有共同的物质 基础和结构基础 第二章（生命活动的基本单位） 特征②：具有新陈代谢的作用 第三章（生物的新陈代谢） 特征③：都有应激性 第四章（生命活动的调节） 特征④：都有生长、发育和 第五章（生物的生殖和发育） 生殖的现象 必修 部分 第六章（遗传和变异） 特征⑤：都有遗传和 老教材 变异的特性 第七章（生物的进化） 课程 内容 体系 第八章（生物与环境） 特征⑥：都能适应一定的环境 第九章 （人与生物圈） 选修部分： 全一册 （共五章节） 2. 人教版高中生物新教材的整体呈现方式。 人教版新教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，新教材既有一定的继承性又注重创新性，内容全面而丰富，体现了时代性与选择性。新版的高中生物课程内容有如下两部分六个板块组成。 必修1：分子与细胞 必修部分 必修2：遗传与进化 必修3：稳态与环境 新教材内容体系 选修1：生物技术实践 选修部分 选修2：生物科学与社会 选修3：现代生物科技专题 2