人教版高中历史必修一百家争鸣与儒家思想的形成.docxVIP

第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 教案 课? 题第1课　“百家争鸣”和儒家的形成时间班级高二课时?1课时课型新授课教学目标1、知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 2、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。 3、情感态度价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。重点难点重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。 难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。教学方法阅读法、问题探究式教学法、多媒体辅助教学。?学情分析这一课初中及语文课本中已接触了部分内容，学生有一定的基础。通过阅读、讨论、探究，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学效果。但学生对重难点内容在分析理解上可能会较难把握。主要流程问题导入→新知识导学→思考与探究→思维延展→课堂演练教学过程意图、教法与学法新课导入： 利用多媒体播放08年背景奥运会开幕式片段及展示图片---三千孔子子弟-峨冠博带汉服,手捧韦编竹简,高颂孔子语录.引入新课 背景回顾： 1、回顾复习必修1关于古代中国政治制度的相关史实。 2、回顾复习必修2关于古代中国经济发展史以及特点。 3、思考必修1与必修2的学习与本课内容有什么样的关系，应该怎么去理解？? 说明：这个环节??安排 时，严格要求，每节必检，敦促学生一定要按质完成预习，可以帮助学生再次熟悉理解必修1、2教材内容，宏观把握知识体系。学生可采取回顾、列提纲的方式记忆知识。 新授：一、“百家争鸣”局面的出现 要求学生在预习的基础上理解一下几个问题： 1、“百家争鸣”的含义、派别、代表人物 （1）所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”是指争论和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。 （2）派别、代表人物 儒家：孔子、孟子、荀子。 道家：老子、庄子。 墨家：墨子。 法家：商鞅、韩非等。 2、社会原因？ ①经济：春秋战国时期，井田制崩溃； ②政治：周王室衰微，诸侯士大夫崛起； ③阶级关系：“士”阶层活跃，受诸侯国统治者重用； ④思想文化：学术下移，“学在官府”发展到“学在民间”，私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，为学术的繁荣提供了条件。 ⑤根本原因：是社会转型期：奴过渡到封 3、影响： “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展巨大的推动作用，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 （原因是本目的重点内容，可以引导学生结合必修1、2已学知识，让学生自己去归纳，同时告诉学生概括原因的方法。） 二、孔子和早期儒学 1、孔子 （1）孔子的生平：（见教材---可以由学生以写个人简历的方式来归纳，引导学生去回顾我们已学过的关于孔子的知识。） （2）主要思想： ①思想核心——“仁”。 ②在政治思想上，孔子主张为政以德，反对苛政和任意刑杀，也体现了民本思想。 ③在教育上，孔子提出了“有教无类”的著名主张，这是孔子教育理论和教育实践的重要组成部分。 （3）评价： ① 当时未受重视，后经改造形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流； ② 在世界文化史上有重要影响。被推崇为“圣人” 2、孟子： （1）生平：见教材 （2）主要思想： ①政治思想——“仁政”（核心）、“民贵君轻”； ②哲学思想——“性善说”； ③道德思想——先义后利，舍生取义； ④人格精神——要求人们要有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格精神。 （3）评价： ①《孟子》一书被当作经典，后列为“四书”之一； ②建立一套系统的政治学说“仁政”，成为儒家学派的重要奠基人； ③继承并发展了孔子学说，被尊为“亚圣”，对传统文化产生很大影响。 3、荀子 （１）生平：名况，战国晚期赵国人。是儒家