新课标人民币的认识的教设计新课标人民币的认识的教学设计.doc

一、标题：认识人民币 副标题：小面值人民币的认识 芦溪县芦溪小学 姓名 何丰华 教学分析 【教材分析】《认识人民币》人教版新课程标准第五单元52页，53页内容，是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的，教材十分关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材购物、买报纸、购票、存零花钱引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 【我的思考】本节课的教学内容是“认识1元以内的人民币”。我让学生通过小组合作，模拟购物等教学活动。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币。将学习的主动权还给学生。教师主要是引导学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；从而进一步加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。通过小组合作学习，教师讲解，模拟购物，讲练结合等方法帮助学生掌握各种面值的人民币之间的进率。教育学生爱护人民币并学会合理消费自己的零花钱。 【教学目标】 知识与技能： 1.认识面值1元以内人民币。 2.知道人民币的单位有：元、角、分。知道 1元=10角 1角=10分 解决问题： 会对人民币进行分类与整理。 学会简单的购物。 数学思考: 小组合作动手操作对人民币进行分类与整理，培养与他人合作态度以及学习数学的兴趣。 情感态度与价值观： 使学生从小知道如何爱护人民币，懂得合理使用零花钱。 【教学重点】： 小组合作学习认识人民币。会对人民币进行分类与整理。 【教学难点】： 1.掌握元、角、分之间的进率，1元=10角 1角=10分。 2.会进行简单的人民币兑换。 教具准备：课件、1元以内人民币若干张。 教学设计 教学过程 一、动画片出示主题图，引出课题。 师：小朋友你们都认识钱吗？老师今天带来了两位小朋友。看看他们拿钱干了什么？ （出示课件2。——课本52页的主题图人民币的作用） 师：你们知道我们中国的钱叫什么吗? 生：不知道。 师：我们国家的钱有个非常响亮的名字——叫人民币。在美国钱叫美元，在日本叫日元。我们要好好的爱护它不能在上面乱涂乱画，不能随意折。知道了吗？ 生：知道了 师：这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。 （设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲） 二、认识人民币 1、认识人民币的单位元、角、分。 （1）认识人民币的单位元、角、分。 师：今天老师给每一个小组准备了一些人民币，你们和小组里的小朋友一起认一认，说一说。看看这些人民币各是多少？看谁认得多认得准？ （出示课件3。——1元以内的人民币纸币，硬币一整套。） 学生小组合作学习互相认认，说说。教师行间巡视。 学生甲：我认识这是1元的，上面有1，还有元字。 学生乙:这是5角的硬币，它是黄色的，中间有个5字。 学生丙：这是5角的纸币，上面有5，还有角字。 学生丁：这是2分的，有分字，还有2，合起来就是2分。 …… （出示课件4. ——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。） 师：同学们刚才学的非常认真，讨论的也很激烈。请小组长收好学具以便后用。（设计意图：新课标提倡合作学习。就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作活动中进行探究活动。学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识。让他们互相学习取长补短。） 教师检验学生的认识人民币的情况（出示课件4. ——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。） 师：老师看看你们是不是都认识了。 生：这是1元的纸币和硬币。 师：你是怎么知道的？　 　生：1字，元字，合起来是1元。 师：你真厉害。 （无论学生用什么方法认识的教师都要给以鼓励和表扬。） 用同样的方法检测学生对1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币的认识。 教师（课件出示1元的纸币和硬币。） 师：它们都是1元的有什么不一样？ 生：一个是纸币一个是硬币。 出示1角、1分的人民币，让学生认一认。 师：我们刚才认识的三张都有1，但有的1后面是“元”，有的1后面是“角”，有的1后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元 角 分）。 （出示课件5——人民币的单位） 师：小朋友们，老师这里有一张1元的，一张1角的，还有一张1分的。如果要你们选择其中的一张你们会选哪张？为什么？ 学生甲：我会选1元的，因为1元的可以买到一支冰棒，1角的，1分的买不