一师一优课《三个儿子》教设计学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 《三个儿子》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学二年级的学生 2、学科：语文 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）让学生在家里陪妈妈一起做家务，体验妈妈平时的辛劳。 （2）学生熟悉学习内容，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学课题 通过学习《三个儿子》一课，引导学生孝敬父母的道理，引导学生读准人物说话时的语气。 情感、态度、价值观：孝敬父母，感激父母的养育之恩。 三、教材分析 本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮妈妈拎水的儿子才是真正???儿子。 教学目标： （1、）有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。 （2、）明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （3、）通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。 2、教学难点 （1、）通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （2、）分角色朗读课文。 3教前准备 多媒体课件、贴图、一桶水。 课时划分：两课时 四、教学方法 在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合，充分让学生通过直观的感受认识文本内容。师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学，将教学内容以多种形式呈现出来，也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中，使教学内容更加生动、形象的展现出来，让教学内容更加直观，有趣味性和感染力。 四、教学过程 第一课时 一、课前展示：经典诵读《三字经》 二、谈话导入 1、三字经中有这么几句：为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝与亲 所当执。这几句讲的就是孝顺，孝敬父母，感恩父母。 2、在《心灵花开》的这本书上，有一个感恩父母的童话故事，想不想读一读？请我的宝贝们翻开85页，默读《真正的好孩子》这个小故事并回答“读读想想”里面的小问题。 3、和我们刚刚读的这个童话故事一样，我们的课文中也有这样3个孩子，咱们去认识认识他吧！ 示课题：《23 三个儿子》 ，齐读课题。 孩子们，在认识这3个儿子之前，我要先检查你们生字的预习情况，你们准备好了吗？ 三、出示生字，检查预习。 1.（1）请自由地读读生词。 小老师领读一遍。 这里有2个词语读音比较特殊，（晃荡与沉甸甸） 认识“沉甸甸”的甸字单独读时读第四声，在这个词中读一声和轻声。 你能举出这样的例子吗？ （2）小组长检查词语认读。 （3）教师每组抽查一名学生认读词语情况。 （6）出示单个生字，开火车认读生字。 四、朗读感悟，角色训练。 生字这一关，咱们顺利的通过了。下面我们来认识这三个儿子。 （看图）这就是我们今天要认识的三个可爱的小朋友了。他们也很了不起，他们的妈妈也在表扬他们呢？想知道他们的妈妈表扬他们什么吗？请打开书本快速地默读1-6自然段，并用横线画出妈妈表扬他们的话。 汇报学习 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（贴图，板书：聪明、有力） 又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（贴图，板书：好嗓子） 多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？ （示句子）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（贴图，板书：没有特别） 这位妈妈的儿子真的没有特别之处吗？宝贝们，打开课本读读剩下的自然段，也就是7-13自然段，读完后请用你们端正的坐姿告诉我。 孩子们，现在你们能看见几个儿子？你们和文中的老爷爷一样，都只看见了一个儿子，为什么？（指生回答） 孩子们，老师想问：你愿意做第几个孩子？ 原来你们都是孝敬父母的好孩子。谁愿意上来提一提这桶水？这桶水重不重？文中妈妈们提的水桶重不重？快找到句子读一读吧！ （一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。） 你从哪些词知道这桶水很重呢？ （晃荡，走走停停，痛，酸） 你能通过你的朗读来表现出来吗？（个别读，齐读） 这桶水太重了，此时，这三位妈妈最想得到什么？ 现在最想得到的是什么？（帮助）她们多么希望…… 那三个儿子又是怎样做的呢？请用﹏划出来。 学生汇报。（一个……一个……另一个……） 老爷爷眼里的孩子是哪一个孩子？（第三个儿子，提水的孩子） 示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提] 着走了。 我们来演一演这个小故事吧！出示重点词段，小组内练习表演。 旁白：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。 A: 我的儿