曹寺中学构建个性化导学式实验工作个性化课堂教学流程集锦曹寺中学构建个性化导学构式实验工作个性化课堂教学流程集锦.doc

曹寺中学要深入实践完善的 “335导学构式”要点 第一个“3”指“树立并落实三种理念”，即： 以学定教——能站在学生的角度想问题，展开教学； 整体把握，板块教学——大处着眼，细处下手。站在整学期、全书、全单元、整课题的角度集体备课，按照预习、展示、点拨、训练、总结的板块结构设计教学； （3）立足校本，善用资源——学生资源、同事资源、实验资源、图书资源、教辅资源、网络资源、电教资源等等，课前充分准备，精心选择，适量运用。 第二个“3”指“强化并落实三项措施”，即：（1）师生整理、用好一份导学案；（2）班级组建、用好合作学习小组；（3）学科培训、用好班级“学科带头人”团队。不止一位“小老师”，而是一队“小老师”，能在各学习小组中起到带头、管理、督导的作用。 “5”是指“细化并落实‘五段导学’教学流程”，即：“定向自学试练→展示互学曝短→点拨助学“三讲”→即练评学补偿→总结拓学（或测学）引新”。你可以在“五段导学”的基础框架上敢想敢做能反思，结合学科、课题、课型、个人和学生等因素，再加工、再创造，设计自己的个性化导学构式。 （注：“五段导学”也可以概括为：先学后考，先交后教，即学即练，导结导测。课堂教学形式改进如练书法，须经临帖、入帖、破帖的过程，教无定法，但有规律，要在尊重教育教学规律的前提下，进行个性化的改进创新，不必纠缠于环节，更不必面面俱到。“335导学构式”虽经多变，但一直重视落实“先学后交再教、即学即练即评，当堂检测”等先进理念，要求课堂教学要体现“独学、对学、组学、群学”的组织形式，突出教师的有效的“导”和学生主动的“学”。 我校“三讲”：讲重难点、讲易错易混点、讲思路方法，不只是师讲，更要学生讲；“三不讲”指在分层教学的基础上，能自学会的、能合作学会的，讲了不会的都不讲） 个性化导学构式之“五段导学”理论口诀 高效课堂须构建， 转变观念生为主； “定向自学”给方法， 依案、限时、有记录； “展示互学”要曝短， 常培学生，建好组； “点拨助学”重疑点， 学生能讲师让路； “即???评学”多样化， 点点夯实再深入； “总结拓学”成网络， 生说变式，规律出； 导、学、交、讲、练、结、测， “五段”循环不惟“五”； 强化备、讲、听、评、测， 学习、互助、多读书； 教学争创好成绩， 课堂增效是正途！ 曹寺中学教导处 2013.4. 曹寺中学学科教师在“五段导学”构式 基础上构建个性化导学构式流程集锦 语 文 王平老师 一、新授课 （一）文言文 1、课上领读、示范读、划节奏读、挑出生字词正字音规范字形(作业留翻译)。 2、小组合作，同桌合作，指合作对象，提问别人，整理翻译，教师订正，板书重点句。 3、归纳字词，讲解课文，完成课后题。 4、学生找资料搜集习题，全班交流共享。 （二）现代文 1、预习作批注，根据本课特点提出批注要求。 2、课上(1)利用导学案完成预习自测。(2)根据预习提纲交流订正做到重点突出。 3、课后完成练习册。 二、复习课 1、全班交流回忆学习重点，课下自主总结归纳习题。 2、拓展点拨 3、归纳总结成作业，进行题型积累。 三、试卷分析课 1、分析各部题分值及得失分情况，帮学生明确差距找到不足。 2、易错部分重点分析，并做相应练习和拓展。 3、学生根据自己错题情况提出疑议，同学交流订正，教师点拨。 4、基础题和典型留作业加强巩固。 臧月红老师 一、新授课 （一）文言文 1、导入；2、朗读；3、作者作品简介；4、自由猜译。 设疑 小组合作探究解疑 背诵 当堂训练，检测 学生归纳总结 或：课前预习，朗读 课上 课后巩固练习 （二）现代文 课前预习：扫除字词障碍 →创设情境导入 →预习检测 →阅读 →设疑 →合作探究解疑 →当堂练习(要有针对性) →拓展 →课后巩固 二、复习课 课前按要求复习→师生共同回顾→经典重点点拨→当堂训练 →背诵 →课后巩固练习 三、试卷分析课 分析试卷得失 →重大误区重点讲解 →学生提出问题→解决问题(尽量学生自主解决) →知识延伸 王爱花老师 一、新授课 （一）文言文 学生自读解决读音问题纠正字音、字形 →学生再读结合课下注释参考书解决疑问 →小组讨论遗留问题 →教师点拨 →当堂练习 →课后巩固 （二）现代文 1、明确学习目标，让学生了解本课学习目标、重点、难点 2、导入(情境、目标) →学生自读课文解决字词 →再读课文圈出难以解决的疑难问题(小组讨论)教师点拨 →反馈(习题) →课后巩固 二、复习课 布置复习内容 →课上学生回顾，教师适时提醒 →重点、疑难点拨 →当堂训练反馈 →背诵 →课后巩固练习 李春健老师 新授课 （一）文言文 1、导入(一般以古人故事导入，激发学生学习兴趣) 2、介绍文学常识 （包括作者.背景，有时可与导入环节合并） （一般以课下学生搜索资料，课