生物学实验教学总汇.ppt

生物学实验教学;实验法; 生物学实验教学的作用;学生实验能力的培养; 生物学实验教学的类型和教学方法;演示实验;生物学中的演示实验，因目的不同而可以分为三类：一类是以获得新知识为目的进行的演示实验。另一类是以验证巩固知识为目的进行的演示实验。后者主要是对已有的知识加以应用和扩展。还有一类是指导实验、实习活动的演示实验。 若依内容而分，则可分为形态学、解剖学、生理学、生态学等不同方面的演示实验。;演示实验的基本要求：;演示实验尽可能做到： 1、克服演示材料、用具较小的矛盾，尽量到学生中去演示，并且位置放高些。如解剖猪心脏时。 2、对生物结构细小的部位和发生的现象应借助于投影仪放大后观察或让学生巡回观察。 3、有的生物现象停留时间很短，要力争重复演示。如“种子萌发需要氧”实验，燃烧的火柴熄灭就可多次重复。;学生实验 ;实验课的基本结构：;准备阶段及其要求;操作阶段及其要求;总结阶段极其要求;实验教学的组织;《标准》对动作技能训练的基本要求是：能够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标 ⑴*明确实验或观察的目标和对象 ⑵*知道常用药品试剂 ⑶会使用常见生物实验仪器、工具 ⑷*记住实验或观察的方法和步骤;⑸熟练使用放大镜和低倍显微镜 ⑹*会做简单的实验或观察记录，会初步地分析实验数据并得出相应的结论 ⑺会栽培实验用植物，识别校园植物、制作腊叶标本 ⑻学会饲养某种小动物，观察某些动物行为 ⑼制作徒手切片和简单的装片 ⑽解剖常见的小型无脊椎动物 ⑾制作昆虫标本 ⑿绘制生物体的轮廓;高中年级动作技能训练的目标 ⑴*明确实验目标，领会实验原理 ⑵*熟悉常用仪器、器具 ⑶称量药品、配制常用试剂 ⑷熟练使用实体镜、解剖用具、高倍显微镜 ⑸学会检测细胞内营养物质 ⑹ *学会用小动物作实验材料进行的的观察实验和生理实验 ⑺ *制作DNA分子双螺旋结构模型和生态瓶;⑻绘制生物图 ⑼进行人类遗传病的调查和生态调查 ⑽参与细菌分离、观察、接种与培养、植物组织培养和无土栽培等学习活动 ⑾尝试米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活动 ⑿参与提取某种芳香油，提取血清中乳糖脱氢酶，DNA的粗提取和鉴定，对DNA片段进行PCR扩增等实验活动;⒉动作认知和动作技能 1972年，A.J. 哈罗和E.J.辛普森出版《教育目标分类学-第三分册：动作技能领域》，提出技能目标分类的原则。 在辛普森分类系统中，第一、二层次是观察不到的学习行为，属于认知成分；第三、四层次是学习者处于连续学习某种特定动作技能的过程中，也包含一定的认知成分；后三个行为是可观察的学习者的动作技能水平。 ;A?J?哈罗系统;1992年，汪古逊编著的《生物教育目标分类学》中明确提出动作技能目标分为动作认知和动作技能两大类。 2001年，项伯衡、郑春和编著的《生物学教育与评价》中，对实验动作技能目标的动作认知类和动作技能类均作出具体区分;分类层次;⒊实例——观察细胞中DNA和RNA的分布;㈡验证性实验;获得论据——论据是用于确定论题真实性的命题，如实验数据、调查材料、文献资料等。论据是推理的前提。 进行论证——论证是论据与论题之间的推理过程和推理形式。论证方式分为演绎论证和归纳论证。 科学研究的论证通常是演绎论证，有直接论证和间接论证两种，反证法是常用的间接论证方式之一;⒊实例——植物细胞质壁分离及复原 论题：成熟的植物细胞能够与外界溶液发生渗 透作用 论据： ①在高浓度蔗糖溶液作用下，洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离 ②在清水溶液中，洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原 ;论证： ①液泡体积变小、紫色加深现象所揭示的事实是什么？ 　　——水分渗出细胞，蔗糖分子不能渗入 ②假设原生质层为全透性结构，其实验结果将会怎样？ 　　——细胞内外溶液浓度相等，水分进出细胞数量相等，不发生质壁分离 ③假设原生质层使不透性结构，其实验结果又会怎样？ 　　——水分不能进出细胞，不发生质壁分离 ;论点： ①水分渗出（或渗入）细胞，蔗糖分子而不能进入细胞，说明原生质层具有选择透性； ②外液浓度高时，水分渗出细胞，外液浓度低时，水分渗入细胞，表明原生质层两侧存在浓度差，并决定细胞液与外液之间水分子运动方向 结论： 　由于成熟的植物细胞具备渗透实验装置的两个基本条件，因此能够与外界溶液发生渗透作用。;㈢探究性实验;　　科学探究通常包括： 　提出问题、作出假设、 制定计划、实施计划、 得出结论和表达、交流； 　　　从5个方面解读科学探究的内涵，并以表格形式概述科学探究过程各个程序的基本要求；最后，以“探究影响鼠妇分布的环境因素”为案例，对探究实验的基本程序加以解说。;探究程序;探究程序;普通高中《生物课程标准》在“课程的基本理念