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章顺川老师数学公开课情况反馈 课题：不等式及其性质 开课时间：2008年4月2日上午第三节 开课班级：六（2） 开课教师：章顺川 开课地点：六（2）班教室 听课教师名单：卢少华 陈佩琴 李梅 周敏 李凤洁 张燕蓉 张叶敏 卢璐亚 邹毓 邹炳 齐新华 项海燕 祝红卫 祝郁 陆莉 组内教师对这节课的具体评价： 卢少华：优点：通过类比去得到新知，使学生易于接受与理解；针对学生错误强调书写格式，有利于规范格式；对学生进行鼓励，有利于激发学生学习兴趣，学生举手也有利于教师及时注意反馈。 建议：“不等式方向”与“不等号方向”应明确。 李凤洁：通过与方程类比的方法引入新知，符合学生的认知规律，学生的板书由学生评析、纠错充分体现了以学生为本的教学理念。由于两课时放一节课上，容量稍大了些，作为第一课时，个别配套练习难度有点大，建议放下节课。 李梅：优点：能紧紧围绕教学目标展开课程，重点突出，内容有序，并引用了生活中的交通标志引出不等式的定义，符合二期课改精神，学生积极、热情，能教好投入到课程中来。 建议：板书更规范些，部分细节更细腻些，则效果会更好。 陈佩琴：优点：通过复习等式的性质，引出不等式的性质，目标明确，条理清晰，由路标联系得出不等式，学生兴趣浓厚，教学效果教好。 不足：在得出不等式的概念时，最好由学生来归纳得出，板书上能否再规范些。 张燕蓉：优点：从生活实例引出不等式概念，从特殊值到一般规律引出不等式的3条性质，都是比较自然，整节课教师比较关注学生的参与，适当启发和鼓励，学生学习热情教高，教学效果良好。 不足：应加强巡视来发现学生出现的问题；应强调不等式性质2和3的区别，并能板书两边同乘以或同除以一个数的过程。 卢璐亚：优点：1、从学生生活中所见图形引入不等式，学生容易接受，找出“”“”“≥”“≤”号的特点可以加强学生的记忆。 2、在给学生做练习时，错误的地方由学生上去改正，可以加深学生对不等式性质的理解 3、师生互动和谐，教学效果较好。 不足：对于不等式的三个性质描述中，建议强调“同一个”。 项海燕：优点：教态自然，教学内容正确学生积极性较高，参与面较广。缺点：教学内容过多，教学难点没有突出。建议：分两节课，第一节课立足概念，会把语言文字转化为相应的数学表达式，同时为第二节课做点铺垫，第二节课的重点立足性质特别是不等式性质3的应用。 陆莉：优点： 1、从生活中的一些交通指示牌引出不等式的定义，学生很容易理解。 2、通过填表得出不等式的性质，很直观有效 3、练习从各个角度进行，让学生全面了解不等式性质的运用。 4、让学生上黑板演示，又是让学生批改，充分调动了学生的学习积极性。 不足：1、应解释“8与y的2倍的和与8与y的和的2倍”的区别。 2、练习降低一些难度更好 齐新华：优点：1 能看出老师认真备课，精心准备的过程，并在教学中始终坚持以学生为本，孜孜不倦。教态非常认真，并能耐心细致地讲解。 建议：1、在学生操作时，将操作目标明确点。2、教学语言简练点，板书提高示范作用。 邹炳：以生活中的实际情况引入得出不等式的概念，加深学生对不等式的理解，同时体现了教学与生活的联系，通过学生计算比较发现规律得出不等式的性质，再配以联系进行巩固，整个课堂设计符合学生认知规律。配套的联系容量有点大。有的难度稍高可能学生不能一下子“消化” 邹毓：由于将两课时内容整理到一节课时，显得容量有些大，但学生基本可以掌握，教学要求达标，另外，学生板演并请学生进行纠错，这个环节非常好。如果上课各环节的条理能更清晰些，那就更好了。 周敏：优点：1 能用生活中的具体图形（交通）引出不等式，符合六年级学生年龄特点，提高学生学习兴趣。2教态自然，突出重、难点。 建议：1、对某些概念的解释能否更具体、完整。 2、由表格得出不等式的性质时，要先强调让学生进行计算，得出结论，从而减少盲目性。 3、当学生的归纳与教师准备的内容不一致时，应鼓励学生。 张叶敏：优点：1：目标明确，重点难点突出。 2：练习合理适度，学生都能接受。 3：教学效果有效达标 缺点：在得出三个不等式性质的没有强调不等式两边“同时”两个字。 课题 6．5不等式及其性质 教学目标 理解和掌握不等式的概念及不等式的性质。 掌握不等式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形；体验观察、比较、归纳的过程，渗透类比的思维方法，形成一定的语言表达能力；形成团结协作能力。 教学重点和难点： 掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。 教学过程 学生活动 设计意图 引入不等号 给学生看生活中看到的交通标志引出不等号：，，“≤”，“≥。 用不等号“” ,“” , “≤”，“≥”表示的关系式，