构建教育新模式 读后感建教育新模式 读后感.doc

PAGE  PAGE 5 把学习主动权交还给学生 ——读张卓玉先生《构建教育新模式》有感 作者： 张艳 “教高中数学是个苦差，且不说高强度训练、大课时量能把人熬死，光是浩如烟海的数学题就能让你做疯……” 从我调入高中的第一天起，就有不少同事给我吹风，让我有足够的心理准备，但是走进高中课堂，我还是感受到了前所未有的压力，出现了诸多的“水土不服”。每天办公室里来的最早、走得最晚的一定是数学老师，办公桌上作业最多、试卷最厚的一定是数学老师，而往往受批评最多的也是数学老师……高耗低效成了数学教学久治不愈的顽疾。不可置否，长期以来“得数学者得天下”成了数学老师摆脱不掉的紧箍咒，这也直接捧杀了数学教学。在片面追求升学率的驱动下，数学这门学科的“地位”愈来愈高，成了高考取胜的“法宝”，增加课时、购买资料，三天一小考、五天一大考，把教师和学生折磨得苦不堪言。高考成绩不理想，数学老师自然也“罪责难逃”，首当其中成了“众矢之的”。我深切地体悟到了做一名高中数学教师的悲哀与无奈。 暑假期间，我认真拜读了张卓玉先生的《构建教育新模式》一书，感触很深。这是一位资深教育专家多年来教育经验的总结，凝聚了教育改革者的智慧和心血，也是对每一位教育后来者的谆谆教诲，书中的观点新、立意高、逻辑性强，既有宏观层面的阐述，又有微观层面的指导，读后令人耳目一新，让我对自己的教学方式和高中数学教学的现状也进行了深入的反思，特别是在如何深化数学教学模式的改革、提高课堂效率方面，我有了更多的思考。 我觉得，在新一轮教育改革中，必须把素质教育的理念落实到数学教育的各个环节，彻底改变功利性的教学观，注重学生数学知识、能力的提高和良好学习习惯的培养，切实把高效课堂作为教改的核心，把学习的主动权交还给学生。 第一，让兴趣成为最好的老师。张卓玉先生对“授人以鱼，不如授之以渔”的老话有自己的见解，他认为，教师最重要的既不是给学生“鱼”，也不是交给“捕鱼的办法”，而是激发学生对“鱼”的需求，教师的真正意义在于唤醒、激活学生学习欲望的能力，这个观点生动形象地阐述了学习兴趣激发的重要性。教师在课堂上应结合教学任务，向学生介绍当代数学的价值及数学学习对优化人才的智力结构、促使学习者形成良好的心理品质等方面的重要作用。同时，还可以向学生介绍数学家名人轶事，对定理、公式的由来进行形象化的讲解，帮助学生对知识的理解和记忆，激发学生的上进心，培养其坚强的意志品质，使其在数学学习中，接受困难的考验，体验成功的快乐。教师要善于引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和探索心向，因材施教，为不同层次学生创设不同的教学情境，让学生体验到学习的快乐。特别是对后进生，适当的兴趣激发，可以激起他们潜在的力量，激发他们奋发向上的学习主动性。 第二，让学生成为课堂的主人。新教育模式下，课堂重心发生了根本性变化，课堂应该是“民有、民治、民享”的学生课堂，是师生开展交流、探究、共享的平台。“是否引发观点碰撞”、“展示是否体现小组探究过程”、“是否激发思考”等成为新的课堂评价的重要标准。教师要一切从班级实际出发，依据学生的能力变迁情况因材施教。根据本人的教学经验，由于初高中数学知识体系关联度较小、学习难度差异较大，学生进入高中需要一个适应过渡的过程，教师切忌从高一起开始就“瞄准高考”，总是在“上难度”、“上分量”上走极端，导致很多学生连基本的知识都掌握不好，要坚持分层分类教学。教师要跳出“本本”，不能太过于坚持自己的“教案”，把完成所谓的课堂任务作为最高要求，要根据学生实际、课堂实际，沿着学生的思想、思维因势利导，才能起到最好的教育教学效果。要科学分配课堂时间，该讲的讲深讲透，不需要讲的放手让学生探索、总结、归纳，给学生成就感，培养学生的学习兴趣，真正让学生感觉到自己才是学习的主人。教师一定要从根本上改变“以我为主”的旧思维，要善于在“导”字上做文章，只要有教师的满堂讲，就不可能有学生的真正探究、合作。 第三，让尊重成为成长的记忆。新教育模式提出，要把抬头仰望的聆听变成朋友般、同仁般的探究，把居高临下的讲授变成平等宽松的交流。这才是基于尊重、平等的新型师生关系。长久以来，我国的“师道尊严”理念深入人心，无形之中，为师者自觉不自觉地继承了种种“规矩”，总喜欢在学生面前端着架子、树立权威。当今社会，学生的法律意识、人权意识、民主意识、平等意识等都有很大的提高，老师过于强调自己的权威，已经不合时宜，甚至适得其反。无论在学习还是在生活中，老师都应该尊重学生的独立人格，不能居高临下，要尊重学生的尊严个性，学会与学生平等交流，教学相长。在数学教学中也是如此，不同的学生会表现出各种不同的特点，对同一数学知识的理解会有不同侧面、不同程度上的差异。而且随着互联网的广泛应用，学生多渠道学习成为可能，很多学生比老师学得更深更透，