浅谈初中物理实验操作考查过程存在问题.docVIP

浅谈初中物理实验操作考查过程存在的问题 1　苏州市中考物理实验技能考查的特点分析2010年至2011年苏州市中考物理技能考查所制定的试题,我们不难发现具有以下的明显特点。 1. 1　指导思想明确苏州市初中物理实验操作考查命题,从确定的考查题中,我们发现其指导思想是非常明确的,就是要全面反映学生在整个初中物理学习过程的学习质量,正确检查学生的物理知识水平和实验技能,评价学生科学探究的能力。通过初中物理实验操作考查,传递出一个明确的信息:在今后的初中物理教与学的过程中,要注重于素质教育质量的提升,强化学生科学探究能力的培养。 1. 2　指导作用明显苏州市初中物理实验操作考查命题,严格把握新的课程标准,以新课标下的物理教材为依据,设计命题,体现科学探究这一教材主线,命题能够考查学生物理实验的基本操作技能,对物理实验的操作步骤、实验原理、实验结论掌握的情况以及实验态度和实验习惯等,命题能够引导学生在操作过程中发挥创造性思维。这对学校和物理教师在今后的物理教学过程中具有明显的指导作用。 1. 3　科学原则较强苏州市初中物理实验操作考查命题,注重把握知识本身的科学性原则,命题较好地把握了新的物理科程标准,注意到知识本身的科学性原则,能够处理好知识本身的准确性和操作过程的规范性,能够处理好初中物理教材知识的涵盖面和大多数学生的物理实验水平,命题的操作难度适操作时量设置合理,体现出较强的命题科学性。 1. 4　考查操作简单苏州市初中物理实验操作考查命题,充分考虑到监考评价的可操作性,实验操作过程中的各个采分点设置合理, 易于监考教师即时评分,能够保证考查的客观公正,易于取得信度。同时从各个命题来看,监考教师的操作简单、方便、快捷,能够有效地避免监考教师主观性评价要素,能够使得初中物理实验操作考查在较短的时间内,高效而又顺利的进行。总之,苏州市初中物理实验操作考查,在学校及社会上引起了强烈的反响,中考加实验操作考查对于推进素质教育,改进学校和教师的教育理念与教学方法,起到了明显的促进作用,对物理学科的实验教学产生了深刻的影响 ??? 2　物理实验考查中存在的问题笔者全程参与了这两年苏州市吴江松陵一中初中物理实验操作考查工作,从而发现了不少的问题。考查后与几个学校的物理教师交流,认为有些问题还相当地严重,不解决好,就有可能违背了我们初中物理实验操作考查的目的和希望达成的目标,甚至阻碍素质教育的发展,对今后的物理教学产生不良的影响。现将有关问题择其主要叙述如下。 2. 1　考查方案本身存在的问题根据《江苏省教育厅关于公布2010年全省中考物理、化学、生物学科实验技能考查要求的通知》,中考实验技能的考查是按照课程标准和教材设定的,目的是促进学生完成义务教育教学目标中的基本实验操作要求。它不是用笔在试卷上完成的,而是考查操作的过程。虽然江苏省教育厅制定统一的考试标准,但具体的考查方案由13个市自定。原则上计等级不计分数。问题就在这“只计等级不计分数上”。等级无非是合格与不合格,我们要问的是:①此等级对今年的中考招生工作有影响吗?我们是否制定了相关的针对不同类型的高中在中考招生中对等级的不同要求?②此等级对考生升学有影响吗?此等级是否引起考生对初中物理实验操作考查的重视?③此等级对教师的教学理念是否产生了影响?此等级是否会促进素质教育的提升?通过今年的初中物理实验操作考查的最后结果,以及我们的中考招生政策,我们不难发现今年的初中物理实验操作考查并没有达到我们组织者预设的和想要达到的目标,这主要是因为我们的初中物理实验操作考查没有与中考招生紧密结合,相关政策的制定和方案的设计本身存在问题,没有给与初中物理实验操作考查在中考招生工作中相应的权重。 2. 2　考查过程存在的问题按照笔者所在市教育主管部门的相关规定,初中物理实验操作考查的组织由各学校校长担任主考,教务主任担任副主考;视导片安排片内其它学校副校职干部担任巡视, 考生一人一桌,独立实验,考场设监考两人,由本校教师为主担任监考。这样的规定存在不紧密之处。在关系到各学校初中物理实验操作考查成绩评定这样一个问题上,由本校组织施实考查工作,会有一个公正客观的结果吗?我们从各学校的考查结果来看,有几个学校有学生初中物理实验操作考查不合格的呢?视导片安排的片内其它学校的巡视在实际考查过程中难以起到巡视监督作用。另一方面一个考场安排两名本校教师监考,要面对的是二十多个考生做为一个批次在十五分钟内完成实验操作,并当场评定出考查成绩,这可能吗?如此监考设计方案考查的意义及影响就要打个问号了。 2. 3　考查设计存在的问题初中物理实验操作考查中由于考查项目和实验操作考查记录表各学校已提前知道,故而使得考查记录表、实验操作要求及实验数据对学生是开放的。这样一来,实验操作考查便变的徒有虚名,学生只要在考场上填一下记录表就