苍松怪石图题诗教案.docVIP

标题苍松怪石图题诗第 1课时主备单位三门峡市西村学校主备教师柴阿丽教学目标知识与能力理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容过程与方法诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。情感态度与价值观体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。内容分析教学重点理解诗歌内容教学难点体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教法创设情境学法合作交流教学用具1、教师自制课件。教学过程 谈话引入 同学们，喜欢松树吗? 我们来欣赏一组松树图片。 谁来说说松树给你留下怎样的印象？ 过渡：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读） 二、认识作家。 1、学生交流诗画家李方膺的资料。 2、教师根据情况做适当补充。 三、初读古诗，了解大意。 1、（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。 2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。 3、指名朗读，纠正字音。  谈话引入 板书课题，全班齐读 交流李方膺的资料。 师范读 自读古诗 指名朗读  强调“阙、迥”的读音  4、全班齐读古诗。 小组交流，说说大意。 班内交流大意。 四、品读古诗，感悟诗情。 画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？ 1、学习第一层。（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。） （1） 自读诗歌前两句，你读懂了什么？ （2） 学生交流。 （3） 指导朗读。 2、学习第二层。（即：天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。） （1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你又读懂了什么？） 同桌讨论后全班交流。 指导有感情地朗读。读出松树的顽强精神。 3、学习第三层。（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。） （1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？ （2）学生交流。（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。） （3）再读一读“迥干春风碧云里”，你想到了什么？ （4）指导有感情地朗读。 4、同学们，在1730年夏秋之际，李方膺担任山东乐安知县，乐安大水成灾，万家漂橹，情势紧迫。李方膺未得上司批准，就开仓赈济，下令动用库存皇粮1200石，以工代赈，募民筑堤，缓解了灾情。但后来因私开官仓被青州府弹劾。1735年他因反对新任总督王文俊的垦荒令，上书直陈弊端，触怒上司，被罢官入狱。成为当时震惊朝野的“兰山冤案”。听了老师的介绍，请你们想一想，这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？ 5、让我们带着对李方膺这种不屈权贵、耿直廉洁的高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。 五、欣赏画面，感悟“苍”、“怪”。 1、整体欣赏画面。 2、图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意？ 二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍”、“怪”。 小组内交流探究：作者的创作意图是什么？ 六、拓展阅读，开阔视野。 总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。 说诗意 学生自由发言 朗读 讨论交流 讨论交流 补充背景资料 欣赏画面 交流讨论 交流诗画 引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 重点指导对“天地本无心，万物贵其真”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。 “春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？” 怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨； 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。 借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 教学过程 教材处理师生活动与检测重点内容解析 板书设计 怪石耸立 不屈不挠 铮铮铁骨 苍松怪石 苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿 教学得失易考易错点 “岁寒三友”梅、竹、松有什么共同特点、象征怎样的精神？ 共同特点：不惧风雨冰霜，在恶劣环境中能独善其中，并保持旺盛的生命力。 竹：有气节，象征诗人“任东西南北风”的气概。 松：是风骨的象征，不畏风霜，生机勃勃