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申论热点：如何对待英语热 　　【热点关键词】 　　英语热、应试教育、高考改革、哑巴英语 　　【背景】 　　10月21日，北京市教育委员会公布北京中高考改革方案的征求意见稿，其中“降低中高考英语分值”备受关注。根据方案，2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分;实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效;中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。 　　英语作为世界性语言的重要性无须质疑，在全球化的大环境中，中国人不可能割裂与英语的联系。但长期以来的“应试化”学习，让国人的英语打上了“哑巴英语”“Chinglish”的标签：考试时能得高分，面对外国人却开不了口;背了那么多句式，一张口就露怯;甚至有些省市的高考英语试题被老外大呼“错得离谱”“表达很怪异”。解铃还须系铃人，要想让英语回归交流工具???本质属性，只能通过考试模式的转变，进而改变教与学的方式。北京的降分改革之所以引发热议，一个重要原因就在于其导向意义。 　　那么，英语在中高考中“贬值”，对国人的英语学习将产生什么样的影响?能否革掉“哑巴英语”的命，走出“中式英语”的误区? 　　按照北京市教委委员、新闻发言人李奕的说法，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化，将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力、更贴近课标。也就是说，在降分的表象背后，是教学与考试方式的变革。这一定位切中肯綮。如果在此后的中小学教程安排上，这种理想化的设想能真正落实到位，很多人“换汤不换药”的疑虑就可以打消了。毕竟，在当前的教育体系下，如果不是从考评终端进行改革，任何“减负”“素质教育”的呼吁都透着虚，无非是选择老师累还是家长累而已。 　　英语考试在中国各种考试中长期稳坐“第一把交椅”。在北京，升入大学的唯一一次考试——“高考”750分总分中，英语成绩占150分。而通过国家认可的英语等级考试还是“能否取得部分高校本科学位证”“能否进入某些国家机关工作”“能否晋级职称”的必要条件。在一些单位，通过英语等级考试的“国际人才”或“外语干部”，还能与更多“隐形福利”挂钩。 　　“从小学到大学，我学习英语的时间超过总时间的20%。”为拿到英语四级证书曾两次参加培训的白领姜波说，“但如果和外国人讨论问题，可能还有难度。因为实际运用中需要文化背景、专业词汇等作支撑。” 　　有受访专家称，在功利化的导向下，中国英语教育也在陷入怪圈：从幼儿开始学习英语，但学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。 　　同时，“中国人写汉字能力变差”等新闻也屡现报刊和网络，人们对强化母语学习、弱化英语学习的讨论十分热烈。取消高考英语、成绩不计入高考总分、加强听力考试、“一年多考”等可能的政策变化成为猜测热点。 　　“不是说英语不重要。我们探索新的考试政策，是希望英语回归‘交流工具’的功能，让它不再给孩子那么大压力。”北京市教委相关负责人告诉记者。 　　然而，也有人对动摇英语考试的地位提出质疑。“我们花了大量时间准备英语高考，政策一改，谁为我们付出的青春和未知的将来埋单?”高中生许宁说。 　　一位中学英语老师认为，高考英语改革不是重点，如何切实推行英语教学方式改革，让英语学习专业化、实用化，才是对待英语学习和考试应该有的态度。 　　【相关评论】 　　事实上，现在家里有小学生、中学生的家长，很多人当年学的就是“应试英语”，他们对此中的弊端深有体会。但就因为中高考“指挥棒”的存在，不按那一套方法学就得不了高分，家长们只好紧跟应试英语的步伐。方案公布后，很多家长在接受采访时也表达了这种矛盾心理，一方面很欣喜，表示如果英语考试比重降低，会让孩子腾出更多时间来学习英语口语、听力等;但另一方面又担心，只是分降低了，又不是取消了，接下来怎么学还是得以考试为核心。老师们也认为，教学内容与重点如何转移要以对英语的评价方式为准。也就是说，“降低中高考英语分值”不能只是一次简单的分数调整，与之相配套的英语教学模式、考试模式、录取模式等的转变，才是最根本、最有力的支撑。 　　而即使降到了100分，学生们对学英语的“应试”态度是否会有所转变?一位从幼儿园开始、已学习英语13年的高一学生小郭在听说英语要降分之后就相当懊恼，“我这几天都不知道怎么上学了，特别失落”，“这个打击对我太大了，完全打击了我对高考的积极性，语文和数学都不好，本就指望英语拉分呢”。有小郭这样想法的学生不在少数，对他们来说，投入大量精力学英语只是为了在考试中得高分。中高考英语降分只是缩小了一些英语成绩好的学生的优势，未必能让学生们从“为考试而学”转变成“为应用而学”。因为对一部分学生而言，走出校门后就用不着英语了。所以也有人呼吁，对英语教育重新定位，给学生们更多选择，让真正有需要的人去专业学