认识6-10.docVIP

认识“=”“＞”“＜”＝ 教学内容：教材19到20页。 教学目标：1.在经历比较物体个数的过程中，认识符号＝，＞，＜。理解它们各自的含义。 2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。建立同样多，大，小等概念。 3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 教学重点：理解符号＝，＞，＜的含义，学会比较。 重点难点：理解一一对应的方法。 教学过程： 一、 联系生活，导入新课 1.谈话导入，揭示课题 导入：在之前的学习中，我们学习了比一比。比如说，比物体的长短，高矮和轻重。现在，老师伸出了手指，你知道是左手的多，还是右手的多？ 提问：你是怎么知道的？ 小结：我们可以把每只手的手指来数一数，在进行比较。 总结：今天，我们就来学习比较数字的大小。 板书：比大小。 二、创设情境，理解符号含义 1.创设情境 谈话：森林里好热闹，动物们都聚集在一起，它们正在举行“森林运动会”。我们一起去看一看。出示挂图。 提问：从图中，你看到了什么？你想知道些什么？ 提问：你知道哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少？ 提问：你是怎么知道的？现在，我们来给动物们分分队，让它们来参加拔河比赛。拔河比赛时，要公平，所以，人数要一样多。 2.同样多“＝” 提问：哪两种小动物分在一组比赛？为什么？ 小结：小白兔和小猴一起比赛最公平，它们都是4只