2014年辽宁教师考试小学英语说课稿三年级英语《第一二单元》说课稿.docVIP

辽宁中公教育： HYPERLINK /  2014年辽宁教师考试小学英语说课稿：三年级英语《第一、二单元》说课稿 相关推荐： HYPERLINK /html/jszp/kstk/ 教师招聘考试题库  HYPERLINK /html/jszp/kszx/ggxx/ 辽宁教师招聘公告信息 　第一部分 说教材 　　本单元是《学英语》教材第四册的一、二单元。第一单元珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。这一单元将复习打招呼的用语及教室里的物品名词。学生应掌握这些用语和名词。第二单元李明回到了中国的学校。他和他的老师，张老师谈论了天气和时间。 第二部分 说学生 　　四年级的学生已经掌握了一定的英语单词及词汇。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。 　　第三部分 说教法、学法 　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备，电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。 第四部分 说教学过程 　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。 第一环节 复习引入，激趣揭题 　　该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。 首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的??极性，并与学生打招呼、问候。 接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过对话问答方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。 第二环节 借助各种教学手段，创设情境，学习新知 　　在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点;循序渐进，突破难点;探究实例，学习新知三个方面来进行的。具体作法如下： 　　对话教学： 　　1. 由于本学期的教学重点是句子和对话，所以教师在教学过程中可以让学生自己发挥创造力来编对话，再模拟场景，将对话表演出来。 　　2. 教师还应多鼓励平时不太爱讲话的学生，要他们也展示自己，增强他们的自信心。 　　3. 教师也可以将学生分为几个小组来个小竞赛，既能让学生巩固知识，又可以培养学生的竞争意识。 　　4. 教师还应特别注意的是，当学生正在编排或表演自己的对话时，不要急于纠正他们的错误，这样可能会挫伤他们的自信心和下一次的创造力，最好在结束后或是复习中再纠正。 　　5. 教师可以安排一次简单的随堂测验，检查一下学生的掌握程度。 　　单词教学： 　　一、音形义教学法。这种方法适用于单词的入门教学。首先，教师通过展示实物、单词卡、简笔画等“形”，然后自读单词数遍，让学生认真听单词的“音”，接着跟读，最后出示单词构成也就是“义”，最终达到音形义有机结合。如教学：名词(教室用语)： blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 指着单个字母一个音接一个音读。这样使单词的音、形、义相结合，强化了学生的记忆，既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿、朗读的语言实践能力，培养了学生良好的学习习惯。另外，这种教学法要求我们在教学中尽可能多运用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观手段，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使得学生学习兴趣浓厚、积极性高、注意力集中，达到教学的最高境界。 　　二 、造句教学法。当学生初步认识单词后，这种方法就派上用场了。当教学完几个单词后，我就叫学生起来造句：学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。如学完cat, 　　cake, dog, desk, 学生造出：Dad 说我过生日时给我买a cake, 我说如果我这次考试好就再送我一只 cat. 　　爸爸答应了，我真高兴;在我家，dog 会抓老鼠，cat 　　却不会等等句子。这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。 　　三、 游戏教学法。爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生