英语课中如何听课和评课.docVIP

英语课中如何听课与评课 在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节， 英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论， 异在英语学科独特的特点上。下面，针对英语学科的特点，讲一讲英 语课的听与评。 首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。 一、听课 听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什 么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？ 1、听课、评课的人应具备的情况： ①掌握或了解《课程标准》 ②了解当今英语改革的相关情况； ③具有教学实践的经验。 2、如何听课 ①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等； ②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系； ③要注意教学的真实性，真实的成分有多少； ④要记自己的随想，边听边记； ⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。 3、如何评课 ①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的） ；2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试 小学教师资格考试 幼儿教师资格考试 教师资格证面试 ②在于提出解决问题的方法； ③评出教育改革的方向； ④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致； ⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。 英语课的听与评 二、知识传授方面 1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理； 2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方 法； 3、操练的力度和学生的参与程度； 4、学生是否可以通过本课的学习进行创新； 5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。 三、活动开展情况 1、学生对活动是否有兴趣？兴趣达到了那种程度？可否有更合适的 活动？ 2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种 程度？ 3、活动的各个环节设计的怎么样？ 4、活动的完成的情况怎样？学生们在活动中的表现？有什么收获？ 四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等； 五、关于教师 1、课堂用语用的怎么样？ 2、口语是否标准？ 3、课堂组织能力； 4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场， 有不同的角度， 评价的侧重点 不一样。有注重大的方面；有侧重小的细节；有主动知识的方面；还 有注重其他的方面 .总之，了解了听课和评课的一些基本原则，就能对一节英语课有正确 的评价， 从而提出有价值的意见和建议。 专家点评2（广东省教育学院的傅瑞屏老师）:“第二届广东省高中英语优质课展评（比赛）于2003年3月在广东佛山市举行。??在获得一等奖的10位教师中，来自东莞的邓宁霞老师的课是一节优质的作文课，从教案设计、施教过程到教学效果都得到了评委与观摩教师的一致好评。笔者作为评委之一，十分欣赏这节课背后的教学理念： 1）作为输出的英语作文，应该建立在阅读等输入材料的基础上； 2）高中英语写作，关注过程应该多于关注结果； 3）图式理论在作文课中的应用。 ?? 这节课上，授课教师体现了写作教学的理念，也体现了自己的施教实力。但也存在着不足之处，如留给学生真正写作的时间太短（5分钟内），因此学生的小组习作虽然有论点、论据、结束语，但列举的论据数量不太充分，语言显粗糙，语言的准确度、复杂度和流利度都略显不足。但对写作教学来说，重视写作前教师的“导”和学生的“学”，发展学生学习情感和自主学习能力以及相关的学习策略等是克服学生怕写、厌写心理的出路。写作教学的长远目标是培养学生的水平（王黎，2002）。通过邓老师的这节课，我们看到带领学生走出乏味、静态的写作教学课堂的途径。” 案例2：全国首届小学英语优质课竞赛专家点评 专家点评1（张连仲——大赛评委、北京首都师范大学外语系)：上海参赛选手祁承辉老师所做的课 Asking the Way 是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点: 1）趋向真实交际的教学设计 教师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地方的方式和所需要的时间。由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的情况。学生在教师的引导下 (教师询问问题)，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了