野草一案三单.docVIP

《野草》导学案 授 课 年 级六二班学科语 文课题《野草》任课教师课型发现生成课 问题解决课课时2课时教材 分析《野草》通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞美。 教 学 目 标知识与技能： 1、会写“狮、剖”等7个生字；能正确读写“野草、纷纭”等13个词语。2、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。3、流利、有感情地朗读课文， 过程与方法： 通过质疑、讨论、交流等方式，培养学生的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。 情感态度与价值观： 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。重点 难点1、结合文章的时代背景，理解课文内容；　　2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学 方法1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。教学 准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》教材、演示文稿等。 学生准备：预习学习内容、搜集作者资料。教 学 过 程 设 计第一课时教学目标1、预习课文内容。2、学会本课生字，完成问题导读单。重点难点通读课文，搜集相关知识。程序 （要素）时间创设 情境教师行为期望的学生行为 课前交流 激发兴趣 5 分 钟创设 语言 情境图片引入，激发兴趣。　　1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。　　2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。　　3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？1、检查预习情况 2、激发学生学习课文的兴趣 3、展示小草顽强向上的图片。 朗读课文 交流收获 10 分 钟1、带领学生体验词语：致密、瓦砾、机械、哄笑。 2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受。 3、指导学生谈预习收获。4、引导学生再次品读全文。通过朗读，学习生字词语，进一步理解“解剖、超越”等词语。并交流搜集到的夏衍资料。 单子跟进 预习评价 15 分 钟创设 自主 学习 情境1、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。 2、引导学生小组共同解决问题。 3.多元评价。1、归纳讨论完成《问题导读—评价单》。鼓励学生提出问题。3、发挥小组作用。 收集疑难 生成问题 7 分 钟 创设 说话 情境1.指导学生整理问题。 2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。 3、教师参与学生合作交流，提炼重点问题。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获 归纳小结3 分 钟创设 小结 情境1、说说课文的主要内容？进一步搜集课外资料。 2、作业布置：（1）.抄写本课生字新词（2）.正确流利的朗读课文。学生用一句话概括学习体会。第二课时教学目标1、完成生成单上。2、理解课文内容，体会作者情感。重点难点体会文章中心。程序 （要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入 回顾复习2 分 钟创设 语言 情境师：我们继续学习《野草》这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什么？积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。 朗读课文 再谈收获 5 分 钟创设 朗读 思考 情境教师：请同学们有感情的朗读，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师巡视指导，适时指导。2、教师关注细节。1、学生能够有感情的朗读课文。 2、学生之间进行补充评价。合作解决 细读品味13 分 钟  创设 朗读 拓展 情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。 2、组织学生展示交流。 合作探究：（１）、作者是怎样说明种子的力量很大？（２）、小草的力是怎样的力？（3）为什么落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会悲观叹息？（4）作者为什么要赞颂小草的力量？各组学生分别展示本组知识点，准备各自任务： 1、部分学生板书各组知识点。 2、部分学生准备汇报内容。 3、各组学生组内交流探索。朗读训练 拓展提高15 分 钟  创设 朗读 拓展 情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。 2、各组练读，比赛朗读，互相感受，评价朗读。1、小组长组织同伴在组内朗读。 2、学生通过情感朗读更深地理解作者的情感。 总结概括 提 升 意义 3 分 钟 创设 总结 情境总结全文，拓展延伸：1、身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？2、请同学们根据下面的情况说一说：