相互听课 提高教学能力课实施方案相互听课 提高教学能力课题实施方案.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - “通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究” 课题实施方案 一、 课题的提出： （一）课题提出的背景 我校地处山区县城，大部生学生来自农村，生源质量不及全市同类学校，加之近年来，随着我校办学规模的不断绝扩大，新调入、分配的教师人数逐年增加，这些教师现均处于教学经验的积累期，课堂教学水平有待于进一步提高。为了适应我校教育教学需要，结合县局印发《庆城县中小学高效课堂建设年活动实施方案》的通知要求，决定成立“通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究”课题组，希望通过教师之间相互听课、议课、评课，互相学习，取长补短，总结完善和推广教学经验，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法，全面提高教师的整体素质，提高教学质量。 （二）课题的界定 课堂教学提倡发挥学生的主体作用 ，让学生在教师指导下主动获取知识，此课题就是要同专业老师互相学习，通过听课、议课、评课，取长补短，提高课堂教学效率，促进教师自身教学能力的提高。 （三）课题研究的意义 本课题的研究意义在于：有利于反映课堂教学的本质；有利于课堂教学回归根本；有利于改进课堂教学，提高教学质量，使“教师成为研究者”，“教师团队合作”落到实处，促进中青年教师在实践过程中快速积累知识，发掘他们的潜质，促进他们快速成长。 二、 研究的依据 （一）此课题的提出是依据县局印发《庆城县中小学高效课堂建设年活动实施方案》的通知要求提出来的。 （二）实践依据 听课、议课、评课是教师间对经验和技能等教学信息的共享，是教师在相互听课后，就课堂教学的现实问题进行研讨、分析、切磋、辩论；它是同专业教师互助活动中最为核心的活动方式。 三、研究假说 虽然听课、议课、评课已成为学校常规教学中经常性的不可或缺的教研活动，但传统意义上的听课、议课、评课，只是流于形式，完成学校检查，缺少真正的教师相互之间的交流与切磋，缺少专业引领，达不到听、议、评的真正目的。我们这次实验研究，就是要达到教师互相听课后，互相反思，交流，改变教学理念，创新教学思路，提高教学水平。 四、研究的目标 （一）科研目标： 通过此课题的研究，迫使教师必须适应新时代教育发展的需求，探索提高课堂教学效率，强化自身教学能力，探讨培养学生综合素质的新思路、新途径、新方法。 （二）育人目标 培养学生实践动手和创新能力，激发学生在课堂上求知的欲望，使学生个性得到发展，为培养更多富有特色的创造型人才奠定基础。 （三）工作目标 以本课题为突破口，培养一支“科研兴趣浓，业余素质强，教育责任心强”的教师队伍，普遍提高教师的素质，提高教学质量，实现科研兴校的目标。 五、研究的对象、方法、手段 （一）研究的对象 在岗中青年教师 （二）研究的方法 1、自然法：面向在岗中青年教师，在日常教学中进行自然实验。 2、调查法：通过学生座谈，教师座谈，调查实验效果。 3、个案研究法：针对特色教学的教师分类立案研究。 4、交流分析法：详细具体地分析结果，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法。 （三）研究手段 将教师个体的学习，有组织的培训和具体教学问题的研究活动有效结合起来，本着从教师备课、听课、议课、评课的平常处入手，从细微处出发，从细节做起，“小题大做”，把“听课、议课、评课”做细，做出实效。 六、研究原则 1、根据本校实际和学生的学习实际，坚持一切从实际出发的原则。 2、坚持边实践边完善，理论联系实际的原则。 七、 研究的内容及其措施 （一）研究内容： 教师之间的互相听课，听课后互相讨论、反思、评价，就课堂生成的现实问题进行研究、分析、切磋、辩论，总结教学经验，取长补短，从而达到提高自身教学能力及教学水平的提高。 （二） 研究措施 1、指导性的听课、议课、评课。 2、试验性的听课、议课、评课。 3、示范观摩性的听课、议课、评课。 4、业务学习性的听课、议课、评课。 5、竞赛评比性的听课、议课、评课。 八、 研究过程 （一）研究准备阶段（2013年5月） 1、选定课题 2、成立课题组 3、建立健全各种制度和实施细则 4、撰写研究方案、向县、市科研部门申请立项 （二）实施阶段（2013年6月——2014年6月） 1、组织全校教师学习现代教育教学理论，探索教学改革的途径与方法，结合《庆城县中小学高效课堂建设年活动实施方案》的通知要求，每学期都开展“骨干教师观摩课”，“青年教师汇报课”，“中年教师公开课”，“校级领导示范课”等校级公开课活动。 2、利用每周四业务学习时间，以专业科（或课题组成员）为单位，开展与课题相关的研究活动，做好记录，及时归档。 3、组织中青年教师收听收看名校名师等讲课、议课、评课的录音、视频，之后谈感受，写体会，以提高自身教学能力。 4、 课题组撰写“谈互相听课、议课、评课，促进教师教学能力