化学1必修1.2《化学计量在实验中的应用》教案[教学].docVIP

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 1.2-1 物质的量的单位——摩尔 【教学目标】 （一）知识目标 1、使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。 2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，理解阿伏加德罗常数的涵义。 3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。 （二）能力目标 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 （三）情感目标 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 【教学重点】 1.物质的量及其单位。 2.摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。 【教学难点】 物质的量及其单位——摩尔。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 [复习引入]我们在初中学习时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。那么，联系它们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。欲想知道究竟，请认真学好本章内容。 [新课引入]复习C+O2=CO2指出化学方程式的意义。 在实验中，我们可以取12gC和32gO2反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12gC中含多少个碳原子呢？怎样才能既科学又方便地知道一定量的物质中含有多少分子呢？这就是本节课我们所要解决的问题。 [问题探究]（1）怎样测量课本中一张纸的厚度？又怎样知道一个水分子的质量呢？ [归纳整理]显然，可用确定一个集体的办法，确定一个水分子的集体，这一定数目水分子（粒子）的集体，就把水（可称量物）与水分子（粒子）联系起来了。 [讲述]1986．7．1正式实施计量法，国际单位制共7个单位。书P11 微观宏观 微观 宏观 物质的量 微观粒子 可称量的物质（微粒集体） [板书]一、物质的量 1．含义：是衡量微观世界微粒数目多少的物理量。实际上表示含有一定数目粒子的集体 2．单位：摩尔 mol [ppt展示并讲解] 基本物理量 长度 质量 时间 电流强度 物质的量 热力学温度 发光强度 单 位 米 千克 秒 安培 摩尔 开尔文 坎德拉 符号 m kg s A mol K cd [讲述]这是国际单位制中的7个基本物理量，表中分别列出了它们的单位名称和单位符号。从中可以看出，物质的量是国际单位制中的7个基本物理量之一。 （1）物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。 （2）物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”，这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。 （3）物质的量用符号“n”表示。 （4）使用摩尔时要标明微粒名称，用化学式指明。如：2 mol 氢（错），应指明氢分子或离子，如：2 mol H2、2 mol H 表示方法：n（H2）＝2 mol、 n（H）＝2 mol [设问]正如1kg有多重，1mol物质中有多少个微粒呢？ [板书] 3．物质的量的基准 学习探究阅读，请大家从教材11页的中间一段中找出答案。 [投影] 阅读提纲： 阅读完后，谈谈你对下列名词或数据的认识，说说它们之间的关系是什么？ “物质的量”、“摩尔”、“6.02×1023 [归纳整理] “物质的量”是用来表示微观微粒集体的物理量，“摩尔”是“物质的量”的单位，“6.02×1023”是阿伏加德罗常数的值。含有6.02×1023 ［投影练习］ （1）0.012kg12 （2）多少kg12C所含的碳原子数与1mol粒子中的粒子数目相同？ （3）0.012kg12C所含的碳原子数为??? 常数的值，该常数的符号为?? ????，其近似值为???????? mol－1 [投影] 学习探究 1．现有：物质的量、质量、摩尔、安培、kg 、时间、mol 、发光强度、长度、坎、m、米、电流、cd等，请按各自的属类对它们进行分类，并指出各自的属类？ [归纳整理] 物质的量、质量、时间、发光强度、长度为物理量 电流、摩尔、安培、坎、米为相应物理量的单位。 kg 、mol 、m、cd为相应单位的表示符号。 [实践探究] 2．下列表示不正确的是_________，指出错在何处？ ①1molO2 ②1molH2SO4 ③molFe3+ ④1mole- ⑤0.3molSO42- ⑥0.5NA个中子 ⑦0.3mol氢 ⑧1摩尔H2O ⑨1mol盐酸 ⑩1mol铅 ［讲解］摩尔是一个巨