滨城区第八中学小学部课建设与整合规划方案滨城区第八中学小学部课程建设与整合规划方案.doc

PAGE  PAGE 5 滨城区第八中学小学部课程建设与整合规划方案 一、课程建设与整合背景 1.学校基本情况 滨州市滨城区第八中学位于雄伟的黄河岸边、美丽的彩虹湖畔，是一所按省级规范化学校标准建设的高标准现代化九年一贯制学校。学校占地面积190.5亩，建筑面积48279.6平方米，投资1.6亿元，拥有小学部教学实验楼、初中部教学实验楼、办公综合楼、体育馆、餐厅报告厅、幼儿园等6个建筑群和400米跑道、300米跑道两个运动场，设计48个小学班、36个初中班、15个幼儿班，学生(含幼儿)4410人。学校规划科学，功能区分明，教学设施先进，整个工程分两期建设，一期工程于2014年9月建成投入使用，二期工程将于2015年9月1日前建成投入使用。目前，学校招收小学16个班、880名学生。 2.学校的办学思想与育人目标 建校以来，学校针对学校和学生实际，确立了“德智统一教育”的核心办学理念，提出了“建设魅力八中、文明八中、勤奋八中、学术八中、幸福八中”的办学目标和“培养素质全面、身心健康、技能超群、终身学习的学生”的育人目标。 3.学校课程建设与整合的必要性 课程是学校教育教学工作的核心载体，是学校实现办学目标和育人目标的重要途径，更是学生学习和生活的综合体现。针对我校为新建学校的实际，我们认为，搞好我校的课程体系建设，必须坚持“两手抓”，一手抓特色校本课程开发，一手抓学校各种类型课程的整合，即通过整合国家课程、地方课程、校本课程，建设一套适合本校实现办学目标和育人目标的特色课程体系。 二、课程建设与整合思路 1.总体思路：围绕“德智统一教育”的核心办学理念和“素质全面、身心健康、技能超群、终身学习”的培养目标，我校全力构建“厚德类课程”、“启智类课程”、“健美类课程”三大体系学校课程，这三大体系课程有效地整合了国家课程、地方课程、校本课程，融合了学校的学科教学、社团活动、文化熏陶、环境影响等多种元素；从层次上，每类课程又分别针对面向全体学生的全面发展、面向个体学生的个性发展和面向特殊需要学生的潜能发展，分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程；三大体系课程，每个体系从三个层面来建设、整合与管理，从而形成了具有我校特色的“三三九”课程体系（三大体系、三个层面、九条主线）。 探究型课程 拓展型课程 基础型课程 启智类课程 健美类课程 厚德类课程 德智统一教育 （厚德博学） 图示一:三类课程 图示二：三个层次课程 2.课程建设：（1）厚德类课程。此类课程以国家课程品德与生活/品德与社会，地方课程安全教育、环境教育，校本课程生活礼仪为基础课程，以主题班会、国旗下讲话、家校联盟为拓展课程，以“三维六模块生态德育”主题教育为探究型课程，全力培育品德高尚、具有良好习惯和团队精神的文明学生。（2）启智类课程。此类课程以国家课程语文、数学、英语、科学、综合实践活动，地方课程传统文化，校本课程写字、趣味数学、快乐ABC为基础课程，以终身读书培养课程（晨诵-午读-暮省、儿童诗、唐诗宋词鉴赏、文学社、我是小记者、演讲与口才、辩论与主持等社团活动等）为拓展课程，以采录播综合课程（校园电视台等）、生命科学探索课程为探究型课程，全力培养素质全面、技能超群、终身学习的学生。（3）健美类课程。此类课程以国家课程体育、音乐、美术，校本课程书法、陶笛等为基础型课程，以阳光艺体素养课程（阳光体育大课间和足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径、健美操、跆拳道、中国象棋、舞蹈、素描、合唱团等社团活动）为拓展课程，以艺体特长培养课程、语言艺术综合课程（课本剧等）等为探究型课程，全力培养情趣高雅、身心健康、会欣赏美创造美的学生。 3.课程整合：根据学校发展，逐步开展学科内、学科间整合，确定新的学科教学目标、学科教学内容、学科实施计划、学科评价，调整课时，把课程实施计划落实到每一天。（1）品德与生活（品德与与社会）与环境教育、安全教育、生活礼仪整合成为品德与习惯课程。（2）语文与传统文化、写字（一、二年级）、晨诵-午读-暮省整合成为语文与阅读课程。（3）数学与趣味数学整合成为数学与生活课程。（4）英语与趣味ABC整合为英语与世界课程。 “三三九” 课程体系 厚 德 类 启 智 类 健 美 类 品德 与 习惯 语文 与 阅读 数学 与 生活 英语 与 世界 体育 与 健康 音乐 与 舞蹈 美术 与 书法 科 学 综合 实践 图示三：整合后的基础课程 学校“三三九”课程体系基础型课程课时安排 课程年 级一二三四五六品德与习惯3+13+13+13+12+12+1语文与阅读8+1