第三章 基因的分离定律三章 基因的分离定律.doc

第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律 第一步 认知基础自主提炼 一、遗传规律中常用概念比较分析 1．性状类概念 性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现。 显性性状：具有一对相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有一对相对性状的亲本杂交，F1未显现出来的性状。 显性性状 相互关系：性状→相对性状 隐性性状 2．遗传因子类概念 遗传因子：决定生物某种性状的遗传物质。 显性遗传因子：决定显性性状的遗传因子，用相应大写字母表示。 隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子，用相应小写字母表示。 3．纯合子、杂合子 (1)纯合子 ①含义：遗传因子组成相同的个体。 ②遗传特点：纯合子自交后代全为纯合子，没有性状分离。 ③发育来源：遗传因子相同的两性配子→合子→纯合子。 (2)杂合子 ①含义：遗传因子组成不同的个体。 ②遗传特点：杂合子自交后代出现性状分离。 ③发育来源：遗传因子不同的两性配子→合子→杂合子。 4．相交类概念 (1)杂交 ①含义：遗传因子组成不同的生物个体之间的相交方式。 ②表示：Aa×aa，BB×bb，CC×Cc。 (2)自交 ①含义：植物的自花传粉和同株异花传粉；遗传因子组成相同的动物之间的相交。 ②表示：Aa；Aa×Aa；BB×BB。 (3)测交：测交实验是用于验证孟德尔遗传实验现象解释是否科学正确而设计的，其相交方式是： F1(待验证个体)×隐性个体 　　 ↓ F2 分析后代表现从而验证理论解释的科学性 5、表现型、基因型和环境 （1）表现型：生物个体实际表现出来的性状 （2）基因型：生物个体中与表现型有关的基因组成 （3）表现型与基因型和环境的关系 生物个体的基因型在很大程度上决定了生物个体的表现型。而在个体发育的过程中，其表现性有时还要受到外部环境的影响。 表现型=基因型（决定）+环境（影响） 二、有关“性状分离比的模拟”实验中的几个问题的分析 1．小桶中两种彩球各20个的含义 两种彩色玻璃球——模拟两种配子 各20个－－模拟两种配子数量相等 2．分别从两桶中随机抓取一球并组合的含义 表示不同雌配子与不同雄配子之间的结合机会均等。 3．为什么要将抓出的彩球再放回原桶 是为了保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雄配子或雌配子数量相等。 4．彩球组合Aa所代表的配子结合方式相同吗? 不相同。因为： A(雄)+a(雌)→Aa，A(雌)+a(雄)→Aa， 相关链接：生物学中有很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。 5．重复50～100次，彩球组合的种类及比例如何？ AA:Aa:aa≈1:2:1 6.小组实验结果与全班总的实验结果有何区别？ 　　无本质区别，但全班总的实验结果因为统计数目更大，因而不同彩球组合AA:Aa:aa的比值更接近1:2:1。 三、有关测交实验的理解 1．实验目的：用于验证对分离现象解释的正确性。 2．验证理论解释正确性的突破口 只要测定(验证)Fl的遗传因子组成为Aa，就能说明对分离现象的理论分析是正确的。 3．实验猜测(预测) 如果对分离现象的解释是正确的，即如果F1为Aa，则 4．实施实验 孟德尔在分析的基础上，多次实施测交(F1×隐性)，实验结果表明，每一次实际所得紫花和白花数量相近，即F1×白花→1紫花：1白花。从而证实了他的推断。 5．分析及结论 由3、4可知，具体实验结果与实验预测基本相符，从而确定F1的遗传因子组成为Aa，进而全面验证对分离现象理论解释的正确性。 思考：如果后代高茎与矮茎数量相差很大，还能说明F1为Aa吗? 6．其他应用：可用于纯合子或杂合子的鉴定(见要点五)。 特别提醒：①测交实验是通过测定F1的遗传因子组成是Aa进而验证对分离现象解释的正确性。②为测定Fl遗传因子组成，必须选用隐性个体与待测个体F1相交，这样能使F1中所有的遗传因子控制的性状都表现出来。③在测交实验中，是通过F1×隐性个体相交后代的性状表现而推知F1为Aa。　　 四、分离定律的实质： 成对的等位基因位于一对同源染色体上，当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 五、孟德尔遗传试验的科学方法 1、正确地选用了实验材料 ①豌豆是闭花受粉的：在花未开时就