五上科学第一单元教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 13 学科科学年级五上（第一单元）课题1、设计种子发芽实验表现性目标1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件； 3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。重点 难点教学重点：能设计种子发芽的实验。 教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。教学 准备设计实验用的表格。教学共享预案个性化设计一、引入： 1、引导学生阅读P1上的文字。 2、谈话引入：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？” 二、探究内容： 1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。 （1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 （2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。） （3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） 讨论怎样用实验证明。 让学生通过下面五方面进行讨论： （1）你想研究什么问题，你打算怎样做？ （2）你猜想做的结果会是怎样？ （3）像你那样做是改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？ 3、确定研究的问题，并写出实验计划。 （1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。 （2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 （3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。 三、全课总结。四、课后拓展（查找有关种子发芽的资料。） 教学板书 课后 反思  学科科学年级五上课题2、种子发芽实验表现性目标1、通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容； 2、让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法； 3、培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。重点 难点教学重点：交流实验计划。 教学难点：修改实验计划。教学 准备种子发芽实验盒（每盒两格），注有“1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。教学共享预案个性化设计一、引入： 师：“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？” 二、探究内容： 1、交流实验计划。 （1）请一个学生向大家报告他的实验计划。 （2）教师根据学生发言简要板书：改变的条件、不改变的条件、实验方法。 （3）再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。 （4）大家发言，补充完善。 2、配备实验装置。 （1）认识教材上的材料，让学生说说怎样做实验。 （2）明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。 ? 准备实验盒； ? 把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里； ? 往纸巾上滴水； ? 用手按出一个小洞种进绿豆。 3、猜测实验结果。 （1）猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。） （2）猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。 （3）讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。 4、观察记录实验现象。 （1）阅读观察记录表上有哪些项目。 （2）让学生说说怎样记录。 三、全课总结。 四、课后拓展：坚持做好观察记录，写观察日记。 教学板书 课后 反思  学科科学年级五上课题3、从实验中获得信息表现性目标1、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度； 2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论； 3、会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。重点 难点教学重点：汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。 教学难点：运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学 准备汇集数据、得出结论用的表格。教学共享预案个性化设计一、引入： 师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？” 二、探究内容： 1、汇集数据，对数据进行处理。 （1）汇集各组数据。 （2）看看收集的时间数据是否一样？ （3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？ 2、分析数据，得出结论。 （1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。 （2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。 （3）“实验结果能证明我们的猜想吗？讨论数据不同说明什么问题。 （4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发