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作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负 阅读生成精彩 【摘要】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如果学生的阅读只是借助教师的指导，缺乏自我的理解、感悟、巩固和掌握，学生所得到的语文就成了“泡沫语文”。只有让学生明确如何去感悟与思考，才能“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审判的乐趣”。所以，教师应让学生学会阅读。学会阅读是生成精彩对话资源。 【关键词】 阅读 精彩 积累 语感 联系 课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在实践中，很多教师对新的理念熟记在胸，但在操作时却有力不从心之感：同样的教案，不同的学生上出来的课，却是迥然不同的。所以我们经常会听到“学生的不配合”，“学生积极性不高”等诸如此类的话。为什么会出现这样的现象？这与教师的素质有关，但是关系最大的应该是学生，这完全取决于学生是否学会了阅读。 现状分析： 现实中，有些时候我们夸大了学生的能力，一厢情愿的认为，只要让学生充分地读，就能挖掘出文本的内涵了。于是乎，读，再读，学生的“熟读成诵”了，“积累”了，“语感”了。但是现在应该掌握的知识，囫囵吞枣式的积累，怎能在运用中“开花结果”呢？真的要等到几年，甚至是几十年后，等到长须飘洒胸前时，再悟出一个“得”来吗？一直以来，我们天真的推测和实