關于信息技术与小学语文教学整合的探讨.docVIP

PAGE  PAGE 3 关于信息技术与小学语文教学整合的探讨 广东省佛山市顺德区容桂高黎小学 王平波 引 言 信息技术已经走进了我们的生活，也正以巨大的影响力渗透在我们的教育领域，特别受到感性认识发达的小学生的欢迎。信息技术在其中也表现出了其独特的优越性：不但丰富了课堂教学内容，优化了课堂教学程序，而且拓宽了学生的视野，在很大程度上为学生的自我发展创造了更好、更宽的条件，适应了教育现代化的要求。 陈至立先生曾经在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 本文要探讨的是：“信息技术”与“小学语文教学”的整合问题。 信息技术与小学语文教学的整合，就是将信息技术合理运用到小学语文教学当中，使信息技术与小学语文的教学融为一体，把信息技术作为小学语文教学的一种有效的手段，改善教学效果，提高教学效率，在推进教育现代化中作出应有的贡献。 一、信息技术与小学语文教学理念的整合 信息技术与小学语文教学理念的整合，实际上就是将“信息技术”与小学语文新课程标准指出的“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”四个新理念的整合。 1-1、“信息技术”与“全面提高学生的语文素养”的整合 “信息技术”与“全面提高学生的语文素养”的结合点在于“素质教育”。素质教育的核心是对人的生存能力的培养，在小学语文教学中特别要培养的是：再学习的能力与学习过程中的发展的能力。信息技术与小学语文教学的整合，正如计算机带给人们的发展，将促成学生这些能力的发展。 落实下来，我们要围绕“三维度”教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，将信息技术与小学语文教学紧密而有效地结合起来，“以人为本”，落实字词句段篇的基础知识，循序渐进地培养听说读写书的基本能力，引导学生主动学习，发???学生的主体性，培养学生的良好习惯，合理渗透“人文精神”。 1-2、“信息技术”与“正确把握语文教学的特点”的整合 “信息技术”与“正确把握语文教学的特点”的结合点在于语文的工具性和语文教育的规律。信息技术是工具，语文本身也是一种工具，我们就是要用信息技术这个工艺工具来锻造语文这个人文工具。 要把握小学语文教育的规律，我认为应该从小学生认知规律和语言文字本身的规律两个方面去探索。小学生对直观形象的事物感兴趣，感性认识强于理性认识，他们更喜欢鲜艳的图画，动听的音乐，生动的故事。我们要适应这些规律，利用好信息技术，对学生进行严格而有序的语文训练，提高他们语文学习的能力。 1-3、“信息技术”与“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的整合 “信息技术”与“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的结合点在于尊重学生的主体性。要突破常规传授式的教学方法，就要尊重他们自己的认知方式、情感体验、表达习惯，让学生在课堂中“动”起来，师生互动、生生互动、思维碰撞、情感交织。 我们小学生对于外面世界的认识非常有限，生活体验更是相对贫乏，而信息技术恰好弥补了这个问题，丰富多彩的实物照片，生动有趣的录影片段，甚至活泼可爱的动画等都能让学生的视野拓展开来，只是要注意科学合理地运用。 1-4、“信息技术”与“努力建设开放而有活力的语文课程”的整合 在这四个新理念中，许多小学语文教师认为只要正确理解、把握前三个新理念即可，把这一个理念推给课程设置与教材编写者，我个人认为这是不妥的。我们在教学过程中，实际上已经在对教材进行了一次新的建构。在信息技术发达的今天，我们可以，而且应该尝试将“信息技术”与“努力建设开放而有活力的语文课程”结合起来，具体途径和方式方法有很多，例如制作多媒体课件、制作专题网页、开发专题资源库等等。 二、信息技术与小学语文教学资源的整合 要探讨“信息技术”与“小学语文教学”的整合，就必然要探讨“信息技术”与“小学语文教学资源”的整合。很大程度上，“‘信息技术’与‘小学语文教学资源’”的整合是“‘信息技术’与‘小学语文教学’”整合的关键所在，它的成功与否和整合水平直接关系到整个“‘信息技术’与‘小学语文教学’”的整合发展。所以，这里我们要重点探讨，在探讨树立整合意识与寻找整合途径的基础上，特别探讨了整合的方法。 2-1、树立“信息技术”与“小学语文教学资源”整合的意识 新课程标准中明确指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。“课程开发和利用”意识是小学语文教学资源的开发的动力源泉，而它离不开信息技术的参与，所以我们必须树立“信息技术”与“小学语文教学资源”整合的意识。 2-2