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应用心理学;内容简介;人的知觉; 人是活在自己所编织的意义之网中的。; 我们并不是看到现实，而是对自己所看到的东西做出解释，并称它为现实。 —————— 斯蒂芬 ·P· 罗宾斯;知觉的概念;知觉过程的模式;知觉的性质;知觉的选择性;;知觉的整体性;知觉的恒常性;;测测你的知觉能力;影响知觉的因素;一个愿望： 曾经有人说，在图形上选一条螺旋线，如果走到图形的中心，我将帮助你达成一个愿望。;影响知觉的因素;;;;;影响知觉的因素; 5.0 10K “泡泡糖” “拖拉机”;社会知觉的概念与分类;社会知觉过程的偏差;社会知觉中的归因法;你如何面对成功与失败？;归因错误;小 练 习;社会知觉研究在人力资源管理中的应用;亲密关系中的社会知觉;人的性格; “所有的希腊人都生活在同一个天空下，所有的希腊人都接受同样的教育，却为何有形形色色的性格特征降临到我们身上？” ——泰奥弗拉托斯（古希腊哲学家）;性格的概念;性格差异的根源;性格差异的根源;英国科学家、探险家和“差异心理学之父”高尔顿从1768—1868这一百年间英国的首相、将军、文学家和科学家共977人的家谱中发现，其中89个父亲，129个儿子，114个兄弟共332人也很有名望。而在一般老百姓中4000人才有一个有名望的人。他从30家有艺术能力的家庭调查中发现，他们子女的64%也有艺术能力；而150家无艺术能力的家庭，他们的子女只有21%有艺术能力。 ;波查德以四组双生子为调查分析的对象：即在同一环境中喂养的异卵双生子（DIT）、分开喂养的异卵双生子（DIA）、在同一环境中喂养的同卵双生子（MIT）和分开喂养的同孵双生子（MIA）。 假如后天的养育经验决定智力与人格的发展，那DIT和MIT在个性的发展方面都应呈现高度相关，而DIT和MIA由于缺乏共同的养育经验，则在这些方面不应相关。 波查德却发展：在智商方面，DIT相关系数仅为0.14，MIT是0.78，但MIA是0.71。这一结果说明遗传在决定智力方面约占70%的比例；在人格特点方面，儿童与其养父母和一起长大的异父母兄弟姐妹之间无明显类似之处。而同卵双生子无论是否在一起长大，其人格特点上的相似之处都具有高度的相关。 泰勒根等人以多维人格问卷法调查双生子的攻击性、成就感、保守性与社交能力等人格特征，发现这些特点的可遗传性在0.50—0.60之间。 ;梅耶—布里基斯类型指标（Myers-Briggs Type Indicator）;梅耶—布里基斯类型指标说明① 外倾(E)－内倾(I);梅耶—布里基斯类型指标说明① 外倾(E)－内倾(I);梅耶—布里基斯类型指标说明 ② 感觉(S)－直觉(N);梅耶—布里基斯类型指标说明 ② 感觉(S)－直觉(N);梅耶—布里基斯类型指标说明 ③ 思维(T)－情感(F);梅耶—布里基斯类型指标说明 ③ 思维(T)－情感(F);梅耶—布里基斯类型指标说明 ④ 判断(J)－知觉(P);梅耶—布里基斯类型指标说明 ④ 判断(J)－知觉(P);梅耶—布里基斯类型指标结果分析;;梅耶—布里基斯类型指标（Myers-Briggs Type Indicator）;大五人格理论（the big five personality model）;大五人格因素与工作绩效;“大五”与职业的匹配 ;控制点 马基雅维里主义 成就需要 风险倾向 自尊;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征;自我效能感;自我效能感对组织行为的影响;如何发展员工的自我效能感;影响组织行为的主要人格特征;影响组织行为的主要人格特征; ? 如果此时外面有一艘宇宙飞船着陆，你会走进去吗？如果它可以去任何一个地方，你会要求它把您带到哪里？（一家投资银行的面试官所问的问题。） ;影响组织行为的主要人格特征;思考题;七绝 · 咏蛙;人格研究在人力资源管理中应用;人的学习;学习是什么？;操作条件反射理论（operant conditioning） ;操作条件反射理论（operant conditioning） ;行为结果与强化;行为结果与强化;;操作性学习理论在组织中的运用;忽略在组织中的运用;惩罚在组织中的运用;;惩罚在组织中的运用;惩罚在组织中的运用;负强化在组织中的运用;正强化在组织中的运用;强化程序;;方法;小练习;作弊——〉留校察看 惩罚 无悔改表现——〉开除 惩罚 有进步——〉撤销处分 负强化;0;0; 1 2 3 4 5