高三历史学科有效性复习.docVIP

PAGE  PAGE 6 论高三历史学科的有效性复习 ——以历史基础知识过关为例 周君 历史教研组 【内容摘要】：如何设计和选择复习题目对于高三历史复习是否真正有效起着关键的作用，新颖多变而又丰富精彩的知识过关题的巧妙设计，在激发学生学习兴趣的前提下，促进学生了学生解题关键的把握和解题能力的提高，加强了学生对学习思维和理解能力的培养，对于提高高三历史复习的效率起到了不可忽视的重要作用。 【关键词】：历史知识过关题 设计 效果 高三的复习，时间紧任务重，尤其是仅占文科综合三分之一内容的历史学科，怎样在十分有限的时间里，收获最大的复习效率，一直是大家探索的核心内容。为此，很多教师都主张在课堂教学上下功夫，尽可能地提高课堂的复习效率。毫无疑问，这是十分必要而且有效的。但是，在整个高三历史的复习中，课堂教学只是其中一部分，相关的单元测试、知识过关、高考模拟测试等众多的练习也是必不可少的。因此，如何设计和选择复习题目对于高三历史复习是否真正有效起着关键的作用。在这里本人根据两年来高三历史复习实践，浅谈历史知识过关题的设计和应用对提高高考复习效率的作用。 一、注重问题设计，激发学生学习兴趣和探究欲望 著名的教育家苏霍姆林斯基提出：“如果教师所追求的只是那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，学生就永远不会真正热爱学习”。练习题目的设计也一样，如果只是千篇一律的使用选择题、问答题的出题方式，学生的厌烦情绪显而易见。而且这种单纯的单元基础知识过关，学生的重视程度本来就更为不足，很多时候都是草草敷衍了事，使得基础知识过关环节始终收不到实际效果，甚至让学生对历史学科的整个后续复习提不起热情，从而影响高三历史复习的效率。 因此，作为历史教师有必要在知识问题的设计上下些功夫，让知识过关题由原先的枯燥向新颖、多变、有趣的方向转变，让学生由被动的要求过关向主动的渴望过关转变。要达到这个目的，教师必须对教材知识深入剖析研讨，并结合学生的喜好特征和心理特点???精心设计每一道题目，用别出心裁、丰富多彩的题型来刺激学生的学习兴趣和探究欲望。例如，根据学生喜欢玩游戏的心理，可以将题目设置成填字游戏，以必修二第六单元知识过关的一道题目为例： 填字游戏：请同学们根据下列提示，将恰当的历史名词填在下表空白处吧！（从字母或数字处开始填写）（14分） ⑥②③⑤ABC⑦D④EF①G横行： A 二战后资本主义发展的新阶段（8个字） B 新航路开辟后形成的经济网络（8个字） C 西周实行的为维护父系血缘地位的继承制度（3个字） D 以交换为目的经济形态（4个字） E 一国两制下与大陆政治制度不同的地区（5个字） F 二战后期出现的，以计算机和原子能为主要表现的生产力飞跃（7个字） G 过渡时期新中国变私有制为公有制的措施（4个字） 竖列： ① 服务业另一说法（4个字） ② 清朝实行的对外政策（4个字） ③ 西方资本主义国家为实现社会公平而采取的政策总称（6个字） ④ 表现之一为欧洲商路和贸易中心的转移（4个字） ⑤???中国经济体制改革的目标（10个字） ⑥ 国家干预经济的经济思想（5个字） ⑦ 我国对外开放的前沿阵地（4个字） 当时这道题目给予了学生极大的惊奇。因为学生们初次见到这类题目，而且此题对于基础知识，尤其对历史名词准确性的要求比较高，能过关的学生寥寥无几。但是，我第一次发现学生对基础知识过关题也会不罢不休。测后成堆的学生继续激烈争论，晚修时间追问的学生也不在少数。就是在这不断的争论和探索中，学生已在不知不觉中完全掌握了题中所设置的14个问题，而且过了很长时间之后始终记忆犹新。相比起把14个问题直接摆出来让学生回答相比，效果好了很多。而且很多比较有思想和创新意识的学生还会把这样的填字游戏运用到其他单元的知识点，甚至是其他学科，既学到了知识又收获了乐趣，实在是一举两得。 同样的也可以利用猜谜的方式设置问题，如必修二第一单元过关题中设置的这样一道题目： 猜猜看。下列史料所表述的是课文内的哪一内容（写出时间与内容）？（10分） 1．“水激轮转，众桶兜水，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，绝胜人力。”（一种灌溉工具） 2．“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生