小学五年级英语_module2_unit1_说课稿.docVIP

PAGE 1 PAGE 5 沪教版牛津小学英语5A第一单元说课稿教育 钟家庄办事处山门小学 XXX 2010-10 一．情况分析。 1、班级情况： 本学期我教五年级一个教学班，大部分学生对英语的学习兴趣还是比较浓厚的，但基础一般，学习态度比较端正，学习习惯比较好。但同时，整个班中也存在着一部分学习有困难的学生。一小部分的同学已经与班级水平大大脱节。故在实际的教学过程中，应注意兼顾两头，使整个班的英语整体水平有所提高。 2、学情分析： 1）、知识方面： 学生们已经掌握了一些动词词组，甚至已经较为熟悉，并且掌握了句型：What time is it? It’s ... o’clock . 2）、能力方面： 学生们已经形成了一定的学习英语的方法，并且已经掌握了上课时的一些用语，理解教师口令并知道如何回答。 二．课标与教材分析： 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）五年级第一学期5A。全册教材共有四个模块，共计十二个单元，这次是讲第二模块的第一单元，为： Module 2: Me, my family and friends Unit 1: Me 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。而本课就更加需要让学生去体验、实践、参与、合作。本课的教学是在已学过的的基础上扩展并学习新的表达实践方法，如果光让学生坐在那边呆读肯定是不能成功的，需要与基础知识相结合，让学生动起来去体验。而新的句型更加需要学生去体验与练习，我通过了跟学生做游戏的环节，创设了一个快乐的学习情景，让学生们体会到了“时间安排”的意义。 三．教学目标和重难点： 1、情感目标： 通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察、表演能力，鼓励学生对以往学过的内容知识能够大胆地用自己的语言加以整理归纳。 2、认知目标： 单词：at 的用法与意义。 句型：What time do you ? I at ... o’clock 。 3、能力目标： 学生能用英语进行生活交际，在活动中让学生体会合作的重要性。 4、教学重点： 学习重点是at“在...（时刻）”的表达，以及学生正确地看、说、读、句子What time do you ? I at ... o’clock. 5、教学难点： 能运用What time do you ? I at ... o’clock.进行交际。 四、教学设计： 我准备按照“三步走”、“四环节”来阐述： （一）“三步走” 1、课前预习： 在上课以前，要求同学自主学习，把不会的划住，带着疑问上课听讲，这样能集中学生的课堂注意力，从而更好地解决问题。 2、课内学习： 我在课内设计了许多的互动游戏，希望通过愉快的教学能够更好的提高学生的学习兴趣，从而达到学习效率的提升。 3、课后巩固： 我通过学生自主对话，互相填表来巩固他们刚学到的重要句型，从而达到学完就记住的效果。 （二）四环节 1、自主学习： 在上课前，我设有：课前预习、复习的环节，要求学生带着疑问进行听讲。 2、合作探究： 我在第二个游戏里，设有小组合作“猜猜，演演”比赛，就是为了锻炼合作精神，从而通过游戏能够达到更好地巩固与记忆效果。 3、精讲点拨： 对于新知识以及重、难点，我选择了精讲的方式，即多读、多练、多交流。 4、有效训练： 通过在课堂上，同桌互相问答并填表练习，以及现场抽查情况来看，学生大部分掌握的不错，但仍有极少数人还没学会，希望下去多多练习。 五、具体实施方案： 复习 新授 巩固 1、复习部分： 我运用了学生已经学过的句型来进行复习，如What time is it? It’s ... o’clock . 既复习了旧知识，又为新知识的学习作了铺垫，即温故而知新。 2、新授部分： （1）本节课中，学生们在复习动词词组中巧妙地学习了一些新的动词词组，如wash face等。 （2）我准备了学生们非常喜欢的游戏进行学习，学生可以看着图片边说边做动作，对学生的学习很有帮助。 （3）我创设了一个较为真实的情景，让学生很快掌握并互相记录每日的时间安排。 （4）师生互动学习。在教学中，通过多种形式的操练，如师问生答，生问师答，生生互问互答，既操练了单词、句型，又学会了把其用于日常生活调查。 （5）及时帮学生进行归纳，起到了趁热打铁的绝佳效果。 3、巩固部分： 看图片学英语。学会了新的表达句型后，就需要立刻对句型What time do you ?及其回答I at ... o’clock.进行操练。在练习中，学生巩固了对