服装专业Photoshop课堂教学改革初探.docVIP

PAGE  PAGE 7 服装专业Photoshop课堂教学改革初探 　　摘要：Photoshop软件是服装专业学生常用的设计辅助工具，在效果图的绘制，画面的处理方面都有极高的使用率。针对服装专业学生开展的Photoshop课程需要围绕专业需求，在面料的制作和效果图的绘制等方面加大操作练习力度，以案例分析法促进学生学习的主动性，教师的讲解退为辅助地位，做到教学重点突出，教学目的明确，使软件更好的为设计做服务。 　　关键词：Photoshop软件；服装专业；专业需求；案例分析法 　　随着服装行业近些年的发展，服装设计行业对于一些辅助设计软件的应用已经越来越广泛。各类服装专业院校也相对的增设各类对软件课程，其中以Photoshop软件应用最为广泛。 　　Photoshop软件是现代设计中运用比较普及的一款软件，拥有较强的图片处理功能会绘图功能。在各类设计中都是使用率极高的一款软件，在处理画面，排版，色彩调节等方面，Photoshop是设计人员的首选。在服装设计过程中，设计师也需要运用Photoshop软件进行效果图的绘制。用软件绘制的效果图可以较清楚具体的表达设计者的设计图，款式细节和着装效果，也便于修改和文件传递。 　　作为服装设计师必备软件技能，服装专业都会开设相关软件课程，对学生运用软件的能力进行培训练习，使学生在进行设计时能方便运用这些辅助工具更方便快捷的达到自己的设计要求和画面效果。纵观现阶段大部分的院校在教授Photoshop课程时，基本都是运用案例教学方法，从工具的使用人手，按照一般的平面处理方法在进行Photoshop课程的授课，会有教授内容空泛，案列片面，没有专业重点，学生操作能力局限等问题。因此针对此类现象，结合专业教学，专业型人才的培养这一教学宗旨，针对当前服装专业Photoshop课程的课堂教学改革进行初步的探索，力求能在提高学生专业能力的基础上更好的运用辅助软件，明确软件学习的目的性和实用性，学会分析案列，解决案列，力求达到自主学习，主动探索的课堂氛围。教学改革主要围绕以下几点进行。 　　一、抓住教学重点，案列选取得当 　　Photoshop处理图片的功能相对比较强大，学生在课程期间所学到的知识也只是比较基础的。反观之前Photoshop课程教学，有部分教师会陷入讲授“黑洞”，即统一范范的按照工具的分类进行讲解，没有明确的案例选择或者所选案列属一般平面教学所用，不能很好的与服装结合，这样一来，学生对于软件的掌握更是停留在初级阶段，简单的工具的使用不能为后续的设计课程提供必要的辅助基础，这就失去了软件学习运用的意义。因此在服装专业学生Photoshop软件的学习应以服装有关方面相结合，应主要围绕面料绘制，款式图绘制，效果图绘制，画面处理等这几个贴合专业的方面进行。 　　面料的绘制是整个Photoshop教学的基础，通过不同材质的面料的制作作为课程的切入点，选取具有代表性的面料作为课上授课案例，这样从课程的开始便可以使软件和专业有很好的结合点。面料的表现手法在基础的时装画绘制中已有大量的练习，使学生能明确了解面料的表现对整体效果图的意义，因此，从面料绘制人手符合学生的逻辑思维，也是由简入难的必须过程。基础的图层练习应用，滤镜效果的表现，都是Photoshop软件的基础，同时大量不同材质的面料的绘制对工具的运用是十分有效的练习。其中以牛仔布料，迷彩面料，皮革面料，毛绒面料等有特殊花纹或特殊材质的面料为训练重点。 　　效果图包括头部，身体，服装，款式图，背景等组成方面，在课程中以此为指导中心进行的课程安排，从不同的部分出发，选择贴合实际，难易适中的案例，对所涉及到的工具进行有侧重点的练习，保证专业和软件的有力结合。在规定的课时数内，更多的进行与专业相关的练习，锻炼学生的软件操作能力。 　　二、教师讲解退为次要，学生依靠资料进行探索学习：锻炼学生的分析能力和创造能力，培养学习兴趣 　　软件的学习，一直是设计专业教学比较重视的一块，因此社会对于专业人才的需求以及本身设计人员在进行设计加工时都要涉及到软件的应用。但事实上，学校课程的安排对于学生软件的学习起到的基本是入门教育，更多的时候需要学生自主的学习和大量的实例练习才能加强操作水平。现在社会上有很多各种软件的培训机构，课时有长有短，但均价格不菲。作为学校开设的课程，学生在上课期间不能很好的掌握，不能满足于专业的需求，需要借助这些课外的辅导培训机构来增强其软件能力，这对学校教学来说是一种悲哀，却也是无奈。 　　一般的培训机构在进行培训时都会都对学生进行十分集中的练，选择十分有利的教学案例或者通过总结以往软件操作中出现的各种问题对学生进行讲解，以速成的方法对学生进行培训。但在学校的教学过程中，会受到课时以及授课时间的限制，不可能达