未成年人思想道德教育浅谈.docVIP

PAGE  PAGE 5 未成年人思想道德教育浅谈 　　学校是未成年人进行系统思想道德教育的渠道，根据新课程改革的理想，开展多种形式的教育研究，挖掘各科教育的德育内涵，把公民道德建设的基本要求及层次有计划地融入教学内容之中。同时，以重大节庆日为契机，在学生中开展一系列专项教育活动。 　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。我们只有树立科学的人才观，树立人人都可以成才的观念，才能进一步完善人才培养。同时学校开展“阳光活动”’，加强学生与校领导之间的交流对话与沟通，这样以来，信息得到了及时的传递与反馈，学生在学习生活中面临的许多实际问题和困难都可以得到解决。特别是在维护学生心理健康、培养学生健全人格、开放学生潜能三个层次上展开工作，力争使学生做到生活上自理、行为上自律、评价上自觉、心态上自控、情感上自悦。在科学教育中渗透心理健康教育的同时，学校还要注重创设主题，寓榜样教育、励志教育、自我教育于丰富多彩的集体活动之中，开展各种校园活动和校外活动，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到了积极的作用。同时，还要重视对学生进行个体教育，通过耐心细致的心理咨询，使全体学生良好的心理品质逐渐形成，学生变得睿智、成熟而坚强。 　　学校开展“诚信考场”活动，诚信是学生成长成才之基。根基不固，何以矗立高楼大厦；何以长成参天大树。个人的成长成才靠的是锲而不舍、坚韧不拔的诚实奋斗，任何的华而不实、投机取巧、游戏人生收获的都将是失败。中外历史上的诸多名人，把别人喝咖啡的功夫都用在工作上“何尝不是一种诚实奋斗”。同时，诚信也是人与人之间、团体与团体之间、个人与团体之间建立良好关系的基石。没有这牢固的基石，个人的成长成才，团体的生存发展，只能是水月镜花。 　　素质的真正内涵，乃是培养孩子的健全人格，学会做人。做人比知识的用处重要得多。只要具备基本素质，就可以在未来不断学习。而品行习惯没有养成，会影响孩子一生，说透了就是会使孩子输掉一生。其根源就是近些年来，许多学校与家长在教育价值的取向上发生了偏差。悠悠万事，分数为大，为了分数一切都可以排斥、教师成了教书机器，学生成了考试机器，只要成绩搞上去，就可以“一俊遮百丑”，学校如此，家长如此。在如此的学校与家庭氛围中，学生耳濡的是重智，目染的是轻德与健康。天长日久，必然影响孩子的茁壮成长。 　　教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传轻身教的倾向。一些教师在教育活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的老师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体、语言” 获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为典范” ；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想道德教育方式，一定更容易滋润当代青少年。 　　所谓师风，即教师从教的道德作风。学高为师，德高为范，学是师之骨，德为师之魂。被誉为万事师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻之不能徒，不善不能改，是吾忧也” 。倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。 　　教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。作为一名老师，我们应该向优秀的教师队伍看齐，向重庆市开展抢险救灾，保护学生的优秀教师群体邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德四位模范教师学习，学习他们恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，出色完成抢险救灾任务的先进事迹。不断提高自己的思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。 　　加强和改进未成年人思想道德建设工作，是一项长期任务，需要社会各个方面共同参与，大力支持。把社会各方面的力量动员起来，把各方面的资料整合起来，形成人人尽责，人人出力的强大合力，我们就一定能够把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。 　　经常可以看到，在学校附近的马路上，二三个三轮车流动式摊点，向学生兜售一些盗版的图书。由于其价格较低，不少学生贪图便宜，争相购买。而这些图书除制作粗糙外，有的还语句不通，有不少错别字，断页码等，易使孩子们分不清好还，以错传错，误人子弟。希望有关部门加强对文化市场的监管力度，坚决打击非法出版物，进一步净化学校周边环境，为学生们健康成长创造一个良好的环境。