原电池[优质课].doc

《原电池》探究性教学设计 凤翔中学 毕春云 一、通过教学可体现出的与新课程相适应的理念 1．开展自主性学习，利用必修2已学的《化学能与电能》所涉及的原电池常识为基础，进行归纳，总结。加强学生的言语表达训练，从多角度培养各方面能力和综合素质。 2．进一步领悟和掌握化学的基本原理与方法，形成科学的世界观，着眼提高学生的科学素养。 3．通过以实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养他们的创新精神和实践意识。 4．积极倡导学生的自我评价、相互评价、活动表现评价以及老师的激励性评价等多种评价方式，激励每一个学生走向成功。 二、教学目标 1．通过预习、复习、讨论、探究与归纳，全面掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路等概念。 2．通过实验探究认识盐桥的作用，进而深入理解原电池的结构和工作原理，增长实验操作的技能。 3．通过提问、假设、验证等系列的探究活动，体验其中的困惑与快乐，强化科学探究的意识和方法，培养科学严谨的态度和创新的精神。 4．通过生活情境的创设，认识到电及电池对现代人类生活的不可替代作用 三、教学重点、难点 重点：进一步了解原电池的工作原理，对盐桥的作用的探究 难点：的作用和有盐桥的原电池的工作原理。 四、教学模式、方法与手段 情境教学模式，讨论法，实验探究法，多媒体手段辅助教学 五、教学设备 多媒体电脑，实物投影仪，构成原电池所需各仪器、药品 六、教学过程 〈师〉〈PPT〉思考：1.自然界中能量是否守恒，化学变化中能量是否守恒？ 2.能量间能否相互间转化，请以化学能与热能的相互转化以及化学能与电能间的关系为来举例说明。 【引入】〈PPT〉电化学：研究化学能与电能之间相互转换的装置、过程和效率的科学。 按电化学反应过程及装置分：1. 产生电流的化学反应及装置 (如:原电池等) 2.借助电流而发生反应及装置 (如:电解池) 〈PPT〉探究一：由于必修2中在《化学能与电能》已对原电池的组成和原理进行了实验探究那么请大家在自主预习和复习的前提下，分小组讨论原电池我们该掌握什么？为什么？从化学知识学习角度来看我们该注意什么？可结合投影图片（要求同学拟出书面表达或发言提纲） 〈学生〉小组派代表发言并展示讨论成果： 〈学生作品投影〉小组评价和老师的鼓励性评价。后总结： 〈PPT〉 1.原电池的构成条件。 2.原电池和电极的判断。 3.原电池的工作原理。 4.电极反应和电池反应的书写。 5.原电池的应用及原电池的设计 〈板书〉一。原电池 〈PPT〉提供老师的参考作品： 1.组成原电池的条件： 1）有两种活动性不同的金属（或一种是非金属单质或金属氧化物）作电极。 2）电极材料均插入电解质溶液中。 3）两极相连形成闭合电路。 4）内部条件：能自发进行氧化还原反应。 2.原电池的正负极的判断方法： 微观判断（根据电子流动方向）电子流出的极——负极 电子流入的极——正极 宏观判断： ①根据电极材料 ：较活泼的电极材料——负极 较不活泼的电极材料——正极 ②根据原电池电极发生的反应：发生氧化反应的极——负极 发生还原反应的极——正极 ③根据电极增重还是减重：工作后质量增加的电极——正极 工作后质量减少的电极——负极 ④根据电极有气泡冒出：工作后，有气泡冒出的电极为正极 3.原电池工作原理 负极：失电子，发生氧化反应；电子流出， 正极：得电子，发生还原反应，电子流入 4.电极反应式和电池反应的书写方法:见副板书 5.原电池的应用及原电池的设计： 注意：①外形－－无外加电源 ②自发的氧化还原反应才可能被设计成原电池 〈PPT〉想一想： 1.理论上是我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池，应看到只在铜片上有大量气泡，但实际上锌片上也有大量气泡产生，为什么？ 2.如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢？有没有什么改进措施？ 提问后让学生思考，然后学生回答后总结。 造成的主要原因：锌片不纯，以及铜极上聚集了许多氢气泡，把铜极跟稀硫酸逐渐隔开，这样就增加了电池的内阻，使电流不能畅通。这种作用称为极化作用。 引入新课： 〈学生〉〈PPT〉练习写出这个原电池的电极反应式和总 反应式 负极：Zn-2e-=Zn2+ 正极：Cu2++2e-= Cu 总反应式：Zn+ Cu2+=Zn2++ Cu 〈过渡〉这个原电池电流会不会持久，随时间的延续会出现怎样的现象? 〈多媒体展示〉放电1小时的锌铜硫酸铜原电池 现象：电流变小；Cu表面析出铜，Zn 表面逐渐被Cu全部覆盖 〈讨论〉〈PPT〉1、为什么锌片和铜片上都有红色的铜覆盖，且电流计指针逐渐指向零? 〈学生回答〉由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，