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拔萝卜教学设计及反思
《拔萝卜》教学设计及反思
教学目标:
知识与技能:探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
过程与方法:在具体情境下,进一步体会加减法的意义。
情感态度价值观:初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。养成良好的计算习惯。
重难点:用竖式笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
关键:理解算理,掌握算法。
教具准备:小棒、计数器、课件
教学过程设计:
创设情境,提出问题:
谈话导入:小白兔和小黑兔正在菜地里进行拔萝卜比赛呢,咱们一起来看看(出示主题图)。从图中你发现哪些数学信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
探索新知、解决问题:
学生自主提出数学问题:
1.小白兔和小黑兔一共拔了多少根?
2.小白兔比小黑兔少拔了多少根?
解决“小白兔和小黑兔一共拔了多少根?”
1.求“小白兔和小黑兔一共拔了多少根?”该怎样列式呢?
2.学生列式“36+23=” 你能试着算算看吗?有困难的同学可以借助计数器、小棒来帮帮忙。
3.探究36+23的结果,交流算法。
4.学生汇报:
用小棒摆
用计数器拨珠:23中的2为什么要拨在十位上?
口算:20+30=50 3+6=9 50+9=59
竖式的方法:请同学到前面板算;给大家讲一讲你的方法。
介绍竖式:
竖式的书写及读法。
竖式计算要注意的问题:为什么相同数位要对齐呢?
解决“小白兔比小黑兔少拔了多少根?”
你会列式吗?你能用竖式计算吗?
学生列竖式解答“36-23=”。
3.交流方法,引导学生熟悉并总结计算方法
4.试一试:用竖式计算
56+23= 75-24= 63+5= 36-22=
知识应用,巩固练习:
1.练一练第二题
2.29页第三题
3.29页第五题
4.29页第六题
全课总结,回顾提高:
说说这节课你学会了什么?
教学反思:
1.教学活动是一种有目的、有计划的活动,其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。本节课是同课异构的第二节课。在第一次教学中,由于没能很好地确定教学目标,把几种算法的掌握放在同一层次上,造成竖式教学匆忙而潦草,重点不够突出,学生掌握效果不好的情况。在评课老师尤其是教研员董老师的指导下,重新确立了本节课的教学目标,并把重点放在竖式的掌握上,才使得第二次的教学目标清晰、教师指导到位,学生学有所得。由于新课程观念的改变,教科书在编排方式上也发生了较大的改变,这对教师提出了较高的要求,必须认真钻研教材,研究所学内容在整套教材中的地位以及它的前后联系,真正做到沟通知识间的横向联系和纵向联系,才能把握方向,灵活施教。
2.重视直观操作,提高学生的思维能力。对于100以内的不进位加法和不退位减法,很多学生在学前就已学过,还有竖式的计算也会。会做了是不是就不需要摆小棒、拨计数器了呢?其实不是这样的。一年级学生年龄小,主要以形象直觉思维为主,其学习必须和直观操作相结合。这样的操作不仅是理解抽象算理的必要手段,同时也是探索运算方法的有效途径,更为以后学习中的操作做好训练,培养这方面的动手能力。本课在出示竖式时,我把摆小棒的过程操作演示给学生看,这样数形结合,沟通算理和算法之间的关系,学生一下子就明白了:小棒的操作过程用数字记录下来就是竖式,也很好地理解了“相同数位对齐”的道理。效果十分明显。
3.另外,本节课中从个位算起的优越性没有体现出来,学生计算习惯从高位算起,这是可以的,我强调过多,效果不明显。
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