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第一节　 生物的特征 教案二 【教学目标】 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 3．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 4．增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】 1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。 【教学难点】 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【教学策略】 采用讨论法、讲述法、演示法。教师在课前准备相关的实物、图片、资料、制作多媒体课件。学生准备相关的图片和资料。 【教学过程】 一、创设情境引入新课： 教师利用多媒体展示草原的美丽景色，学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。 教师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？ 学生观察后，小组内交流展示观察的结果，最后达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。 ? 二、推进新课 板书课题：第一节? 生物的特征 学习目标一：观察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你一定认识不少的生物，如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。 学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识： 1、??????????????? 科学观察可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。 2、??????????????? 科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。 3、??????????????? 如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。 4、??????????????? 观察时要积极思考，在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论，热烈的讨论能让你迸发思想的火花。 学习目标二：生物的特征 多媒体展示图片: ?? ? （在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。） 问：这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么？ 答：说明生物的生活需要营养。 1、生物的生活需要营养 讲：绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物获取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中获取身体所需的营养物质，一旦食物匮乏，就可能出现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。 多媒体出展示图片: （鲸呼气时产生雾状水柱） 引导学生观察图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？ （留足时间让学生讨论、交流） 讲：生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。 2、生物能进行呼吸 多媒体出示图片: 引导学生观察、讨论，该图片揭示了什么生命特征？ （教师提示：注意季节气候、身体状态） 讲：人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物，这些废物要及时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展示图片: ? 引导学生观察图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？ （花瓣收拢起来了） 我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。 4、应激性 问：同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？ （狮子发现猎物后迅速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来许多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌许多唾液……） 多媒体展示图片： 引导学生观察上面图片，讨论交流生物具有什么特征? 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。 5、生物能生长和繁殖 讲：生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。 启发学生思考生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？ 学生思考后回答： ——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。 ——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。 ——还有用细胞繁殖的。 讲：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。 讲：以上都是生物具有的特征，你还能举出生物所具有的其他特征吗？ （让学生积极思考，并大胆发言。） 教师引导学生分析身边的生物现象，归纳出生物具有的其他