3.2.2建立概率模型学案（北师大版必修3）.doc

2．2　建立概率模型 课标解读1.进一步掌握古典概型的概率计算公式(重点)． 2．对于一个实际问题，尝试建立不同的概率模型来解决(重点、难点). 由概率模型认识古典概型【问题导思】　 　如何观察分析试验中的等可能结果？ 【提示】　一次试验中的“等可能结果”实际是针对特定的观察角度而言的，例如：甲、乙、丙三名同学排成一 　排，计算甲站在中间的概率时，若从三个同学的站位来看，共有“甲乙丙”、“甲丙乙”、“乙甲丙”、“乙丙甲”、“丙甲乙”、“丙乙甲”六种结果，若仅从甲的站位来看，则只有三种结果，即站左边、中间或右边． 1．一般来说，在建立概率模型时，把什么看作是一个基本事件是人为规定的．如果每次试验有一个并且只有一个基本事件出现，只要基本事件的个数是有限的，并且它们的发生是等可能的，就是一个古典概型． 2．从不同的角度去考虑一个实际问题，可以将问题转化为不同的古典概型来解决，而所得到的古典概型的所有可能的结果数越少，问题的解决就变得越简单． 3．树状图是进行列举的一种常用方法. “有放回”与“不放回”的古典概型　从含有两件正品a1、a2和一件次品b1的3件产品中每次任取1件，连续取两次： (1)若每次取出后不放回，连续取两次，求取出的产品中恰有一件是次品的概率； (2)若每次取出后又放回，求取出的两件产品中恰有一件是次品的概率． 【思路探究】　分别利用列举法列举出可能出现的条件，找到符合要求的事件，利用概率公式求概率． 【自主解答】　(1)每次取一件，取后不放回地连续取两次，其一切可能的结果为(a1，a2)，(a1，b1)，(a2，a1)，(a2，b1)，(b1，a1)，(b1，a2)，其中小括号内左边的字母表示第1次取出的产品，右边的字母表示第2次取出的产品．由6个基本事件组成，而且可以认为这些基本事件的出现是等可能的．用A表示“取出的两件中恰好有一件次品”这一事件，则A＝{(a1，b1)，(a2，b1)，(b1，a1)，(b1，a2)}． 事件A由4个基本事件组成．因而P(A)＝eq \f(4,6)＝eq \f(2,3). (2)有放回地连续取出两件，其一切可能的结果为(a1，a1)，(a1，a2)，(a1，b1)，(a2，a1)，(a2，a2)，(a2，b1)，(b1，a1)，(b1，a2)，(b1，b1)共9个基本事件．由于每一件产品被取到的机会均等，因此可以认为这些基本事件的出现是等可能的．用B表示“恰有一件次品”这一事件，则B＝{(a1，b1)，(a2，b1)，(b1，a1)，(b1，a2)}． 事件B由4个基本事件组成，因而P(B)＝eq \f(4,9). 1．“有放回”与“无放回”问题的区别在于：对于某一试验，若采用“有放回”抽样，则同一个个体可能被重复抽取，而采用“不放回”抽样，则同一个个体不可能被重复抽取． 2．无论是“有放回”还是“无放回”抽取，每一件产品被取出的机会都是均等的． 　一个盒子里装有完全相同的十个小球，分别标上1,2,3，…，10这10个数字，今随机地抽取两个小球， 如果：(1)小球是不放回的； (2)小球是有放回的． 求两个小球上的数字为相邻整数的概率． 【解】　设事件A：两个小球上的数字为相邻整数．则事件A包括的基本事件有(1,2)，(2,3)，(3,4)，(4,5)，(5,6)，(6,7)，(7,8)，(8,9)，(9,10)，(10,9)，(9,8)，(8,7)，(7,6)，(6,5)，(5,4)，(4,3)，(3,2)，(2,1)共18个． (1)不放回取球时，总的基本事件数为90，故P(A)＝eq \f(18,90)＝eq \f(9,45)＝eq \f(1,5). (2)有放回取球时，总的基本事件为100，故P(A)＝eq \f(18,100)＝eq \f(9,50). “有序”与“无序”的古典概型 图3－2－1 　用红、黄、蓝三种不同颜色给图中3个矩形随机涂色，每个矩形只涂一种颜色，求： (1)3个矩形颜色都相同的概率； (2)3个矩形颜色都不同的概率． 【思路探究】　由涂色的有序性可画出树状图解题． 【自主解答】　所有可能的基本事件共有27个，如图所示： 红红红蓝黄蓝红蓝黄黄红蓝黄黄红红蓝黄蓝红蓝黄黄红蓝黄蓝红红蓝黄蓝红蓝黄黄红蓝黄 (1)记“3个矩形都涂同一颜色”为事件A，由图知，事件A的基本事件有3个，故P(A)＝eq \f(3,27)＝eq \f(1,9). (2)记“3个矩形颜色都不同”为事件B，由图知，事件B的基本事件有6个，故P(B)＝eq \f(6,27)＝eq \f(2,9). 1．本题列出全部可能的结果采用的是树状图，对于试验结果不太多的情况，都可采用此法． 2．列出基