浅谈高中历史教学对学生人格教育的影响.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈高中历史教学对学生人格教育的影响 泰兴市扬子江高级中学 步晶 摘 要：重视青少年人格教育，培养学生健康的人格，是当今教育的需要，更是现代社会的需要。然而，高中教育面临生源质量下降、学生品质下降的困境，如何实施素质教育，发挥历史教学在学生人格教育方面的巨大作用，让学生建立起良好的人格品质，让人格在高中历史教学中完善,中学历史课本为此提供了重要的载体。历史书中大量的重要的历史事件、历史人物，历史教师采取恰当的教学方法和多种教学活动，可以有效地提高对学生的人格教育效果，帮助学生构建起优良的人格。 关键词：高中历史教学 历史事件 历史人物 历史教师 人格教育 重视青少年人格教育，培养学生健康的人格，是当今教育的需要，更是现代社会的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的，而改革离不开创造与竞争，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征，社会的竞争就是人才的竞争,而这一显著的特性就要求学校培养的人才不仅要有知识和能力，而且更应具备较高的人格素养。现在有些学生，不知“崇高”为何物？“品质”为何事？一味索取，不懂奉献、尊重。笔者认为，历史书中大量的重要的历史事件、历史人物，历史教师采取恰当的教学方法和多种教学活动，可以有效地提高对学生的人格教育效果，帮助学生构建起优良的人格。 一、现阶段历史教学中对学生人格教育的忽视 中学历史教学的三维目标是：知识目标、能力目标、情感态度目标。这是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前中学的历史教学都未能很好地兼顾这一目标。结果，多数学生忽视对基础知识的学习，淡化历史学习的兴趣。他们对历史事件和历史人物不会作简要的评价，只能识记部分现成的结论。更多的历史教师重视学生的分数和成绩，过分追求历史教学的技巧，忽视历史书中大量的重要的历史事件、历史人物，对提高学生的人格教育效果，对帮助学生构建起优良的人格的作用。功利心较重。中学生的人格教育可谓问题重重，颇有些令人担心。 二、如何发挥高???历史教学对学生人格教育的巨大影响力 （一）重视历史事件的学习对学生人格教育的影响 历史事件的学习可以增强学生的爱国主义精神和高尚的民族自豪感。历史教学中通过对历史文明的回顾,我们都倍感亲切,倍感自豪。我国是四大文明古国之一，历史渊源悠长,文化繁荣昌盛,典籍浩如烟海,人才鼎盛辈出。青少年通过这种历史的认识,能够培养一种优秀的人格精神，使他们增强民族的自信心和自豪感,培养其热爱中华民族,热爱祖国的爱国主义精神。 近代百年屈辱史的学习,可以增强学生民族凝聚力和向心力,增强对祖国的使命感和责任感。中国近代史是一部屈辱的历史,也是一部中国人民为了中华民族的生死存亡而抗争的历史。近代中华民族遭受了沉重的民族灾难和民族耻辱，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订,使中国逐步沦为半封建半殖民地社会,使中华民族的广大人民过着苦不堪言,暗无天日的生活,中国的人权被践踏被侮辱，更可悲的是使中华民族背上了“东亚病夫”的恶名。九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀等国耻事件几乎使中华民族走向了亡国之路。而为了让中国摆脱危亡、走向复兴之路，我们的仁人志士不惜抛头颅、洒热血、前仆后继、抵御外侮,做出了至今还令人荡气回肠的感人事迹。今天我们回忆历史,并在历史中吸取历史经验和教训,学习先辈们不怕牺牲,不怕苦难,自强不息的奋斗精神,继承和发扬仁人志士们的革命传统和优良品德,坚持党的领导,增强民族凝聚力和向心力,增强对祖国的使命感和责任感。新中国成立以来的的一些重大历史事件，更能促人奋进，更能教育我们的中学生树立健全的人格。如1964年的中国自行研制的第一颗原子弹的爆发、1965年人工合成牛胰岛素的研制成功、1970年的人造地球卫星的发射成功、1973年的袁隆平杂交水稻的培育成功等等，再加上近期的，如2001年7月13日北京申办2008年奥运会成功，2005年10月12日神州6号飞船，2008年9月25日9时10分神舟七号飞船等成功升入太空，2010年上海成功举办以“城市让生活更美好”为主题的世界博览会等这些历史事件都是对学生进行爱国主义教育的极好素材，能够充分增强他们的民族自豪感和成就感。 历史事件的学习可以提高自己的个人修养和自己的认知能力。教师在教学的同时要充分让学生自己先去感悟重大历史事件的影响，要充分运用历史中的事件教育和感动学生。 （二）重视历史人物的学习对学生人格教育的影响 历史人物教学是历史教学中最重要的组成部分，中学历史学科为之提供了极其重要的载体，而其中历史英雄人物的学习更是中学生人格教育的最佳史料。 中学历史教材中拥有大量的人物介绍，每个英雄人物都留下了许多供后人学习的事迹和精神。我国历史上所出现的政治