焦作市2013高一期中数学考试试卷分析.docVIP

焦作市 2012——2013学年高一年级期中考试试卷分析 焦作市第一中学 王保平 试卷的命题遵循两个方面的要求：（！）严格按照教学大纲的要求命题，比较注重学生对基本知识，基本方法，基本技能的考察。学生的分析问题能力，解决问题能力，运算能力是这次考试的重点，同时加强了学生对课本知识的掌握程度。(2）按照滚动式的命题方式，命题范围包含必修一、必修二，和本学期刚学习的必修三等内容，所占比例为3:7。试卷难易程度适中，没有偏题怪题。 下面结合着试题对本次考试做一个具体分析： 一、填空题试卷分析 本次考试填空题满分20分，全市平均分12.49分，其中得分大致情况如下：0分的占5%，5分的占10%，10分的占35%，15分的占35%，20分的占15% 。 13题和15题做得较好，14题和16题出现问题较多，其中14题错误情况大致有以下几种：9或，只想到一种情况，回答问题不全面，还有学生写成9也没给分，给人造成误解。第16题题中最后规定用分数表示，仍有学生用小数不符合题中规定按错误处理。 在以后教学中要注意以下方面：（1）一定注意填空题是只要最终答案，一定规范比如：16题中有的学生答案上写成 ，就不太规范。（2）会做的题一定做全对，比如14题很多学生是会的，但不全面而得0分。（3）重视概念教学，让学生一定学会化归思想的应用。 二、第17题考查的是算法框图，是课本上一道例题。 本题目本应属于容易题目，但本题的平均分在1.8分左右，使得该题成为考试大题中的最难题目。由于高考要求考查算法只要求看懂算法框图，或者在算法框图的某一步骤填空，学生很难适应直接写算法框图，主要存在问题如下。 1、很多学生答非所问，写的算法框图内容五花八门，很多写的是从 1加到50这个题目，和本题无关。 2、算法框图功能框的模糊，张冠李戴。 3、相当一部分学生都是使用顺序结构。 4、变量赋值不懂，应该是把复制符合右边的内容赋给左边。 5、算法输入的内容不清楚。 6、循环结构知识模糊，循环体，循环变量赋初始值都不熟悉。 算法今后教学建议：针对本题学生所犯错误，教师在今后的算法这一部分教学中应该注重课本例题，对课本上典型例题要熟悉，熟悉每一步的含义，高考命题很多都是把课本题目变式变通，应该把变量一定要赋初始值，变量赋值的形式，循环结构，简单的语句描述等作为重点内容来讲解，梳理算法知识的各种考查模式对学生进行指导。 三、18题为概率求解问题 考查古典概型的概率计算，互斥事件有一个发生的概率，对立事件的概率，难度不大，平均分9分左右，学生主要出现的问题是表述不完整，不准确。如不说明整个试验的可能结果数和所求事件包含的结果数，只有概率的最后答案；不说明两个事件互为互斥事件或对立事件，直接使用概率转化公式；应用题不作答，没有文字描述概率的含义。 四、高一数学19题试卷分析 学生存在问题：1。抽样方法（系统抽样与简单随机抽样）不清楚。 2．茎叶图数据的写法错误：1叶书写的无顺序， 2．叶之间用逗号3．平均值与方差不列式子直接给出答案，方差式子书写错误。 算出数值不会比较，结果错误。 建议：1。第3问是否能提问的更清楚一些，由茎叶图还是由平均值，方差得出。 2．数值能否给的特殊一些，比如乙组方差特别大，能否简单一些。 五、20题试题分析: 本题属于频率分布直方图和概率问题的综合应用，难度中等。但得分率不高，平均分在3分左右。 存在问题： 第（1）问，有不少学生把当做来计算。忽视了频率分布直方图的几何意义。 第（2）问，总体得分较差，反映以下几个方面： 题意不清。或是基本事件弄错。不少学生是在五组里任找两人，导致全错。 多数学生不会正确地或不愿用列举法列出基本事件。导致得分率低。 概型不分。有不少学生当作几何概型解题。 教学建议：1、频率分布直方图应加大练习量以让学生更新知识，理解图形的几何意义，不能总把频率当纵坐标。 2、必修三的古典概型的概率计算问题，现阶段突出的是用列举法列出所有的基本事件。教学中不能因繁琐而有意不练，应注重培养学生的“列举”意识，要求学生把实验的所有结果想清楚并正确列出来。只有“列举”意识形成了，问题才便于解决。 六、高一数学期中考试试卷分析（第21题） 本小题属于立体几何。共三问，第一小问求体积，第二问证明线面垂直，最后证明线面平行。难易适中，有效的考查了学生的空间思维能力，空间想象能力。难度不是太大，可是学生的得