浅析提高大学课堂教学效率的对策构架.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析提高大学课堂教学效率的对策构架 　　摘要：大学课堂是人们在学生时期最向往的课堂学习氛围，由于中小学的课堂教育对于课堂纪律的要求十分严格。因此，在大学课堂这个纪律要求相对较松的环境中，学生们难免就会放松学习要求，致使学习效率降低。因此，提高大学课堂教学效率十分重要。 　　关键词：大学课堂；教学效率；对策 　　大学课堂相比较于中小学的课堂，老师对于学生的纪律要求甚至是上课情况都不会进行过多的干涉。因此，就产生了大量的学生在课堂上不认真听讲，做自己的事情的情景，导致学生们学习效率降低。因此，提高大学的课堂教学质量，对学生的上深情况进行管理是当务之急。据此，下文将就提高大学课堂教学效率的对策，展开相关的分析与探究。 　　一、大学课堂教学中出现的问题 　　（1）在教学质量方面的评价制度不完善 　　学校制定相关的管理制度，需要对老师和学生起到督促、激励的作用。目前，高等院校都采取了学生在期末对老师的教学情况及满意度进行评分，但是这种评教的措施只是一种表面化的形式，没有能够起到真正督促老师的作用。并且在学期末才对老师进行相关的评价，也不利于老师对学生所提出的意见进行修改与调整。没有达到评教的真正目的。同时，各大高校都一致采用学生的考试成绩来对学生一学期的表现做一个总结性的评价。这样的评价体系不仅会忽略对学生动手实践能力的培养，不利于学生毕业的求职与工作，还会导致学生在平时的学习中不努力、逃课，考试前临时抱佛脚，甚至是作弊的情况出现，不利于学生养成良好的学习、生活习惯。 　　（2）教师在教学理念和教学方法上存在差异 　　教师在课堂教学中扮演着主要的角色，不仅是学生学习的督促者，更是学生学习的引导者，在课堂教学中发挥着极其重要的作用。新课程改革标准提出要改变传统的教学模式，增加课堂上教师与学生的互动。但目前，大多数的高效课堂教学中，仍旧是按照传统的教学开展的。教师没有与学生进行有效地互动，学生在课堂上也没有多余的时间进行相关问题的思考。这样的教学模式使得教师的教与学生的学都比较吃力，教学效率较低，效果较差。 　　（3）学生的学习目标与学习态度存在问题 　　就目前而言，高校大学生主体为90后，他们由于特殊的生长环境，形成了成熟但盲目、理想但冲动的特性，同时也在大学课堂中引发了许多的问题。随着科学技术的发展，手机等电子产品是每个大学生都有的，就造成了大学生们在上课时不认真听讲，玩手机的现象，对于老师提出的问题几乎无人理睬。其次，有些同学就算人在教室坐着，但是也没听课，心思完全没有在学习上，睡觉、看小说等现象层出不穷，导致课堂教学效率十分低下。最后，有些同学由于平时上课没有听讲，考前也没有认真复习，在考试时就会有作弊的行为发生，给自己带来了诚信危机。 　　二、提高大学课堂教学效率的对策 　　（1）将课堂教学效率纳入教学质量评价 　　将课堂教学效率作为评价教学质量的一项指标，可以有效的改变传统的将学生成绩作为教学质量评估的现象，而是从学生成绩、课堂教学效率这两方面来综合衡量、评价教师的教学。由于大学生的自我意识较强，因而很多老师在上课时为了完成本节课的教学任务，避免和学生起冲突，对于大学生在课堂上的种种表现往往视而不见。通过将课堂教学效率纳入教学质量评价中，老师们在课堂教学中，会对表现不好的学生进行适当的提醒，对不良的行为进行及时的制止，进而提升课堂教学效率。 　　（2）提升教学水平，转变教学思想 　　教师教学水平提升能够有效地提高课堂教学效率，因此，大学老师要通过不断地学习相关的课程知识，并且将理论联系实际，不断地改进、完善教学过程与内容，从而提升自己的教学水平，做到育人有方。同时，大学教师在开展课堂教学时，要转变自己的教学观念与思想，让自己成为学生的朋友，引导学生进行学习。为学生创设良好、轻松的学习氛围、建立友好、和谐的师生关系，促进学生积极、自主的学习，进而才能有效地提升课堂教学效率。 　　（3）改革课堂教学评价标准 　　传统教学评价的标准主要是看教师课堂教授的情况，对于学生在课堂学习的效果不重视。想要提升课堂教学效率，就要彻底推翻这种评价的标准。不仅关心教师上课教授的情况，更注重关注教师怎样引导学生学习，以及学生学习的效果，对于所学内容的掌握情况，进而逐步的提高课堂教学效，室。 　　三、结束语 　　本文就提高大学课堂教学效率的对策，展开相关的分析与研究。首先就大学课堂教学中 　　在教学质量方面的评价制度不完善、教学理念和教学方法上存在差异以及学生的学习目标与学习态度存在问题进行了相关的阐述，并对此提出了将课堂教学效率纳入教学质量评价；提升教学水平；改革课堂教学评价标准的实施对策。最终希望通过本文的分析，能够为相关的提高大学课堂教学效率，提供可以参考的内容。