ian反比例函数的图象介绍课件.pptVIP

; 反比例函数是初中阶段研究的第二个具体 函数，也是学生学习的第一种非线型函数。它的研究方法更具有一般性和代表性，可 为以后学习二次函数及其它函数打下坚实的基础。所以，本节课在整个教材中有承上启下的作用。; ; ; 在自主探究反比例函数图象性质的过程中，让学生初步感知数学的直观形象美。培养学生勤于动手，乐于探索的习惯。;在学法上 ;; ; 设计意图： 问题一，通过对正比例函数及其图象的复习，为引入反比例函数的图象作铺垫，做到自然过渡，完成由正比例函数到反比例函数的知识迁移，从而引出课题。 问题二的提出，给学生一个想象空间， 激发学生参与课堂学习的热情。 ; ; 设计意图：学生初次遇到非线性函数的图象，而且反比例函数的图象是由断开的两支曲线组成，因此，在作图过程中，给学生充足的思考和交流时间。 （选具有代表性的几位同学的作品用投影展示） ;列表时出现的问题：;在连线过程中出现的问题：;设计意图： 通过展示几种典型的错误作图，引导学生交流讨论，分析并发现问题、归纳总结出作反比例函数图象时要特别注意的几个问题。;现在出现四种不同类型图象，请同学们认 真观察、分析，他们画的都正确吗？如果 不正确，请指出错在哪里？ ; 设计意图：培养学生团结协作的情感和勇于探索、创新的精神；而生动形象的多媒体表现形式，更激发了学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生对数学的兴趣。 ? ;议一议，你认为作反比例函数图像应注意哪些问题？; (3)在“理解双曲线”这一环节 ;（根据学生回答情况，引导归纳出：1、反比例函数y=k/x的图象是由两支曲线组成的。 2、反比例函数y=6/x的图象位于第一、三象限内，而y=-6/x的图象位于第二、四象限内）;设计意图： 通过对反比例函数图象的观察、分析、 归纳，初步感知双曲线的特征，为下一步 总结反比例函数的性质埋下伏笔。; 观察反比例函数y=2/x,y=4/x,y=6/x, y=-2/x,y=-4/x,y=-6/x的图象： ?你能发现什么共同特征吗？ （1）函数图象分别位于哪几个象限内？ （2）在每一个象限内，随着x 的增大，y的值是怎样变化的？;设计意图： 通过学生对问题（1）和（2）的探索、交流、归纳，提高学生从图形中获取有效信息的能力，探索并概括出反比例函数的主要性质。; 根据以上，图像在一、三象限的函数与图像在二、四象限的函数k值有何区别？ 的符号决定着图像的差异吗？ ;;设计意图： 通过对每个函数图象的位置与k值的符 号关系的探讨，有利于学生加深对性质的 理解和掌握，使学生经历从特殊到一般的 过程，体验知识产生形成的过程。逐步达 到培养学生抽象概括能力，激发学生的求 知欲望。;1、下列函数中，其图象图象第一、三象限的有_______；在其图象所在象限内，y的值随x值的增大而增大的有__________. （1）y=1/2x （2）y=0.3/x （3）y=10/x （4）y=-7/100x ;2.已知函数 y=(k-1) /x ，如果y随着x增大而减小，那么k的取值范围是大 _________. 3．反比例函数y=-2/x，那么在x﹤0时，y的值随x的增大 _________. 4.若两点(x1, y1),(x2, y2)在反比例函数y=1/x 的图像上且有x1 x20，则y1与y2的关系 是( ) A. y1 y2 B. y1 y2 C. y1＝y2 D.大小无法 ;设计意图： 抢答题的设计由浅入深、由易到难，检验学生对本节课知识的掌握和应用情况。通过抢答既培养学生思维的敏捷性，又激发学生的竞争意识。;若点A(7,y1)，点B(5,y2)在双曲线y=2/x上，则y1与y2的大小关系是_______. 在此基础上做变式训练。 （1）若A(-7,y1)，点B(-5,y2)呢？ 同一象限按增减，跨越象限怎么办？ （2）若A(7,y1)，点B(-5,y2)呢？ （3）若A(-7,y1)，点B(5,y2)呢？ ;设计意图：以此促进师生心灵的交流，对自己清醒的认识和总结，必然促进自主学习，获得可持续发展的动力。; ;设计意图：通过对比使学生能把学过的相关知识有机地串联起来，有利于理解、记忆和应用。 ;课本page50页第2，4题;在反比例函数y=(-a2-1)/x (a为常数)的图 象上有 A(-3,y1),B(-1,y2),C(2,y3)三点， 则函数值y1、y2、y3的大小关系是________。; ;设计意图： 分层布置作业，一是必作题，促进知识的巩固；二是选作题，提高学生思维的深度及广度；三是探索题，进一步培