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小学4年级数学研究小学数学教材
研究小学数学教材 ;
在实践中研究
结合工作研究
带着问题研究
;研究小学数学基础理论
研究小学数学教材体系
研究小学数学教学方法
研究小学数学课程改革
研究小学数学课堂结构;一、夯实小学数学基础理论
1、科学数学与学科数学（引自：周玉仁著《小学数学教学论》P26—P29）
科学数学：只考虑数学本身的内容，结构，特点及其理 论意
义 ， 应用价值。
学科数学：教学时，依据一定的教学目的，把教学内容 加以处
理，作为教学过程中的认识对象。
;前者为人类认识的结果而呈现；后者为学生认识对象而存在。
· 精确的数学理论与物质化的数学材料。
· 严格的数学论证与典型列举直观得出。
· 数学理论的逻辑系统与儿童认知发展的可接受性。
· 纯数学的数量关系，空间形式与学知识长智慧。;2、带着问题研究
· 引起争论的问题
· 容易说错的问题
· 没有察觉的问题
· 争论不休的问题
· 认识不到的问题
· 是否矛盾的问题
;二、把握小学数学教材体系
1、 教材编排的基本原则
· 知识的内在联系和学生的认知规律
· 由浅入深，分段安排，循序渐进，螺旋上升。
· 把基本概念，基本规律，基本方法置于体系的中心位置。;2、 小学数学——数与形的科学
数：整数——小数——分数
· 整数（一、二、三、四年级）20以内、100以内、万以内、
亿以内、亿以上
· 小数与分数：先分后小（科学知识）与先小后分（学科知识）
两段（初步认识和系统学习）、交叉安排（小、
分、小、分）
· 数的认识，数的运算，数的应用（数量关系和解决问题）
; · 形：先体后面(初步认识),先面后体(认识),先直后曲。
初步认识（辨识图形，说出名称）、认识（特征）、周 长、面积、体积。
· 上下贯通、纵横交叉，紧密联系的知识网络??
· 直线式编排与螺旋式编排。; 3、 把握教材
· 前后联系与地位作用。
· 重点与难点。
重点：承上启下，以简驭繁，促进迁移的知识点。
难点：学生个体学习中感到困难的知识点。
· 年段要求、目标任务。
;三、熟悉小学数学教学法
1、基本的教学法
· 讲解法：讲在关键处，讲在要害处，讲其所需，解其所惑， 简练准确。
· 谈话法：启发谈话，精心设问，质疑问难，倾听回答，风趣幽默。
· 演示法：充分准备，明确目的，注意观察，充分思考。
· 实验法：充分准备，明确目的，记录过程，分析讨论。
· 练习法：针对性，典型性，层次性，形式与内容，数量与难度，练习与评讲。
; 2、多种教学方法的优化组合。
· 教学有法，教无定法，贵在得法。
· 教学方法的核心是启发式，追求的是主动探索学习。;（1）概念教学
· 引入（直观引入，实例引入，旧知引入，谈话引入）产生需求，激发兴趣。
· 理解 感知实例，形成表象——分析比较，，抽取共性概括归纳，得出结论。
· 巩固（简单应用）复述，举例，练习（填空、判断、选择、改错）
· 深化（综合应用） 变式 概念系统（同化与调整）;（2）计算教学
· 引入（生活引入，计算引入）产生计算需求，激发计算兴趣。
· 讲解例题，讲清算理，归纳算法。
· 巩固 重点巩固算法，适当巩固算理，指导
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