小学语文第6册龙南小学教师.pptVIP

; ; 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。　　本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下教学目标： ;认知目标： 一是学会本课生字新词； 二是引导学生读文章，想画面，理解课文内容。 能力目标： 学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以 及丰富的想象力。养成善于观察的好习惯。 情感目标： 一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣； 二是有感情地朗读课文。;教学重点： 了解课文是怎样??写火烧云颜色和形状变化的； 教学难点： 阅读中边读边展开联想。同时，学习和积累优美的语言，养成良好的学习习惯。; 三年级学生在思维上具有一定的想象能力和创造能力，已具有一定的网络知识及操作经验. 针对本课内容,在突破本节课难点这一环节上 ，学生可以在网络上自由地获取信息，能够进行 自主、探究、合作 学习。 ; 《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。 三年级的学生已初步具备了的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法， 进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣、突破难点之效果。; 为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。在这节课的教学环节的设计上，我注重遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。在教师的引导下，通过上网交流、互动、上网浏览信息，合作学习等活动，达到这堂课的教学目的。; 多媒体课件、网络资源; 　　 ;　 1 猜谜激趣， 揭示课题 　 出示课件1，以谜语导入新课。 让学生通过读谜语，猜谜语，自然地导入新课，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。 ;; 2、初读课文， 自主学习 学生通过点击进入相关网站进行自主学习。 “火烧云” 在这里学生可以“了解作者”；利用已有的多媒体资源自学生字以及词语；读文章、听范读等。通过点击“论坛”让学生充分感知课文，交流初步的认识并且质疑，发挥其学习的主动性。; 自学讨论　　这部分可分三个环节： （1）提供自学材料， （2）个人自学， （3）小组讨论。　　根据教材的训练重点 、难点及学生预习中存在的问题，由课件 2出示自学材料： ;自学讨论：;　 这部分又分为两个环节： 1、图文结合, 抓住特点，图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先展示课件 3 视频，指导学生感知火烧云的特点，再结合课文进行学习。根据学生的回答：“火烧云最主要的特点是‘变’，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。”于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段落， 边讲边板书： 变（多、快） ; 第三道思考题是本课的教学重点. 　　在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不 一定能找出颜色变化“快”的特点。出示课件 4;读句子，体会、对比后有什么不同。; 通过比较，让学生从“一会儿…… 一会儿……”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的思想感情。;　　《火烧云》是一篇文质兼美的文章， 通过网上自主学习、课件演示、教师范读 、诱发想象及师生共议等一系列活动，加深对文章的理解 ，有感情地朗读，使情感得到进一步的升华，受到美的熏陶。另外，在熟读的基础上可指导学生背诵。 ; ;习作素材参考网址： /hsy1.htm /ir?u=/bizhi/fengjing/11.jpgf=05:8080/forum/2xing/4901.htmlc 或利用百度等搜索“自然现象 图片”及视频、文字等。 ;结束语我是这样设计的： 今天，我们通过读书、联想，通过网络资源以及课件的展示领略了火烧??这一壮观的自然景观