浅谈现代教育技术与小学英语课程整合策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈现代教育技术与小学英语课程整合策略 　　【摘 要】现代教育技术已成为教育发展的创造性工具，但是，我们在其带来生动优质的课堂教学以及便捷丰富的课外教学时，还应考虑其负面影响，即注意现代教育技术与英语课程整合时要注意学生的生理特点，照顾学生的思维进程，重视师生的情感交流，掌握好“度”的问题。本文中笔者根据自己积累的教学经验，就现代教育技术与英语课程整合的策略谈几点粗浅看法。 　　【关键词】现代教育技术；小学英语；整合策略 　　现代教育技术的快速发展给小学英语教学带来的影响和促进作用加速了学生学习方式转变的进程，整合教学模式成了促进学生学习方式转变的催化剂。但是，我认为在进行信息技术与英语课程整合教学时一定要掌握好“度”的问题，力争做到既“扬长”又“补短”。那么，如何才能实现这一目标呢？根据我在张家口市万全区第三小学从事小学英语教学中积累的经验，谈几点粗浅的认识。 　　长处一、拓宽整合渠道，活化教材内容 　　1.通过形象化策略突破重难点。我们知道动态的演示将抽象化为形象，这在学生的学习生活中有着定向和产生动力的作用。例如在教“Can I help you？”这个句型时，我先设计了一个滑稽动画课件演示出有人嘴里喊着“Help”落水的情景，当学生有疑问时，我点明这个单词并说明其有救助、拯救之义。这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，同时激发兴趣。接着我再同时出现“餐馆、商店、警察与迷路人”三个画面，然后用字幕效果显示Can I help you？这句话，最后用三个气泡带者三种答案出现，让学生在不同场合寻找不同的答案，并配以鼓掌及失望声，学生们争先恐后的发言。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。 　　2.引导学生参与个性化学习。在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。因此，信息技术与英语课程整合后，在教学有关“课本剧方面的内容时”，我待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣。 　　长处二、利用网络资源，实现自主学习 　　1.拓展文化视野。没有兴趣，就没有热情与动力，所以教师设计的作业要新颖、有创意、有吸引力、趣味性足。尤其英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用现代教育技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化等。 　　2.利用网络建档。有人说：“让学生学好英语的最好办法是让学生感受到自己英语学习的进步。”我们可以利用计算机联网的微机室建立每一个学生的英语学习档案。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步，是反映学习成果的一个集合体，是一种能够全面反映学生学习情况的评价工具。将学生的听、说、读、写能力用录音、影视文件、文本等方式记录下来比考试分数有更大的信度。如在刚学完一个对话后，通过计算机的录音功能将自己的朗读声录下来，过几天，去听听自己的录音；并把对话再次朗读一遍录下来，再听听，比较前后两次的不同，找找差距，看自己是否在进步。 　　补短一、注意生理特点，体现人机交互 　　由于小学生对新事物普遍存在着好奇心，自控能力不是很好，如果在整合中一味地追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，造成学习时偏离主题。我曾听过这样一节公开课：界面上不单有诸如“向前、向后、内容简介、讲解、演示、结论”等按钮，而且还在清洁的界面上增加了某一动画片的卡通人物。当前进一页时，卡通人物没有消失，还添加了一个小鸟翩翩起舞的动画，再前进一页，又添加了“绿茵鲜花，…”，给我们的感觉是这些点缀，让学生眼花缭乱，干扰了学生的注意力，无疑影响了教学效果。 　　补短二、照顾思维进程，体现循序渐进 　　在现代教育技术与英语课程整合中，电脑无法感知学生的思维进程，同时，教师往往忙于操作计算机，注意力偏离学生的思维，有些处理虽然精妙，但大多归老师包办，加上学生受