珠三角职业教育谋变.docVIP

PAGE  PAGE 7 珠三角职业教育谋变 模特展示广东职业技术学院服装系学生毕业设计作品 　　对于未来，欧成玮不再像两年前那样纠结与犹豫。作为广东职业技术学院2014级卫浴班大二的学生，他现在很享受自己当年作出的决定：放弃本科，走进职业院校。 　　“珠三角的学生和家长都比较务实，不太看重文凭。”欧成玮的导师肖机灵告诉《?t望东方周刊》，“无论从规模还是产业布局上说，珠三角都被称为卫浴生产基地。在全国唯一一个‘卫浴班’，这里的职业学生根本不愁出路。” 　　这与当地的产业基础密切相关。 　　在制造业发达的广州、佛山、东莞等地，纺织服装、陶瓷卫浴等产业集聚，对职业教育的学生需求巨大，往往“几家企业争抢一个学生”。 　　在珠三角的产业转型升级过程中，其职业教育的困境和谋变，或可为青年工匠的培养提供某种借鉴。 　　职业技能无缝对接市场 　　提起自己的学生，广东职业技术学院服装系主任王家馨赞不绝口：“职校培养出来的学生不比任何人差，即便刚毕业的学生也毫不逊色于经验老到的设计师。” 　　他口中的学生便是2012届服装艺术设计专业的毕业生瞿德刚，在广东卫视职业技能类大型真人秀节目《技行天下之圣手天裁》中，他与数百名设计师同台竞技后一举拔得头筹。 　　出生在湖南湘西小镇的瞿德刚，自小立志成为一名服装设计师，但高考未能如愿进入心仪的美术学院。然而，他并没有因为高考的失败就放弃自己的理想。对他来说，广东职业技术学院（原广东纺织职业技术学院）可能是个更好的选择。 　　实际上，选择接受职业教育在珠三角地区早已成为一种趋势。 　　中国职业技术教育学会副会长、广东职业技术教育学会会长李小鲁告诉《?t望东方周刊》，珠三角地区经济发达、产业结构特色鲜明，市场需要大批具备高素质的职业工人，这催生了其职业教育迅速发展。 　　数据显示，“十二五”期间，广东省中职教育（含技工学校）毕业生达到283.5万，高职教育毕业生111.2万，分别比“十一五”增长了103.6万和32.3万;而新增技术技能人才近70%由职业院校配置，企业在职员工接受中等以上职业教育的比例高达72%。 　　在瞿德刚看来，其实职业教育更吸引自己，“学校紧邻时尚产业中心广州，课程设置更贴近市场，每年都有大量服装纺织专场招聘会，这正是我最需要的。” 　　之所以能够打败“老牌”设计师，除了创意因素，瞿德刚把“职业技能无缝对接市场”作为比赛获胜的主要原因。 　　工作两年后他发现，大专高职类毕业生往往能更快地进入实际工作，“艺术类本科生更注重培养艺术情操，而职业教育更在意市场的反应，注重职业技能的培养，我在课堂上学习到的东西其实正是市场上最需要的东西。” 　　省去三五年时间 　　2016年6月毕业于服装设计专业的蔡海燕则更加幸运。相比瞿德刚，她更贴近市场，甚至可以形容为“学于市场”。 　　有多年服装行业经验的王家馨始终认为，培养学生要“专业融入产业，教学融入企业”，他还在尝试将原本位于佛山高明区的部分学生带到产业和市场中去。 　　珠三角服装产业的中心位于广州市，而最核心的地带位于海珠区的轻纺交易圈，囊括了30多个轻纺交易城，覆盖面料、设计、交易、供应链等完整产业链，被誉为长江以南最负盛名的服装轻纺集群带。 　　2013年，广东职业技术学院在该交易圈设立了服装系实训基地，完全在市场中教学。在瞿德刚看来，在这里学习的最大好处在于能够熟悉市场流行趋势，“市场是最敏锐的，在实训基地这里，学生可以了解市场上的流行趋势，随时在设计中应用最新的面料。” 　　2013年中专毕业后的蔡海燕，因为拿下职业技能大赛一等奖而获得了升入广东职业技术学院学习的机会，并于2015年进入实训基地学习。 　　在这里，她收获了高职院校职业技能比赛一等奖，也意外获得了设计师的岗位。 　　按照正常的培养流程，设计师职位需要3～5年工作经验。“一般像我们刚毕业的学生都是从设计助理做起，很难直接成为设计师。”蔡海燕告诉《?t望东方周刊》，但她仅凭作品，就被公司破格录取为设计师。 　　她把自己的幸运归结为教学模式“革新”。在她看来，实训基地依托市场，加上教学的目的性强，毕业后就可以直接做设计了。 　　根据王家馨的设计，实训基地以社会需求为依据，合理设计了本专业知识、能力、素质结构，以工学结合为切入点，探索以职业为导向，工学结合的“三线互嵌式”人才培养模式。 　　他在三年级将近1000人中选出10%作为实验班，打破营销、服饰设计、皮具等专业限制，根据学生意愿设置男装班和女装班;同时，引入服装企业，将学生设计的作品版权卖给企业，检验其市场能力。 　　“需要哪种面料，哪种设计最受市场欢迎，学生最清楚。”王家馨告诉本刊记者，实训基地让学生提早熟悉市场，省去了3～5年设计师助理的学习过程。